[中学教育]作文中的描写训练.docVIP

作文中的描写训练王宗义　学生在课上作文时，常常会说“我没词儿写”，或写 出来的作文总是叙述多、描写少，甚至有相当一部分学生只懂得叙述，不懂得描写。因此，这些学生写出来的作文，总是干巴巴的缺少“光彩”。　　学生的这种状况固然与平时观察不够、对生活不注意积累有关，但教师缺乏指导学生如何学会描写，也是原因之一。要突破这道难关，教师就要有目的、有计划地对学生进行描写方面的训练。　　一、通过对比让学生体会到描写与叙述的区别与联系　　从教学实践看，学生中会叙述而不会描写者大有人在，会描写而不会叙述者则少见。叙述和描写都是对事物发展变化的文字的再现。叙述再现的是过程，描写再现的是细节。对一件事或一种现象只记下粗略的过程，是叙述；对其中的细节进行详细地刻画，便是描写。从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，描写可以视为详细的叙述。　　例如：“刮风了”——是叙述。因为这句话只记下了一种自然现象的过程。　　“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”老舍：《在烈日和暴雨下》——这是描写。因为这句话，不仅记下了过程，而且描绘了细节。　　描写要做到绘声绘色，绘形绘影。对于初中学生，从一入学开始就要有计划地进行“叙述描写”双向训练。结合学习朱自清先生的散文《春》，我出过两组句子对学生进行改写的双向训练：(一)将下列一组描写句改为叙述句：　　１.“春天像刚落地的娃娃，从头到