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浅谈幼儿的挫折教育 论文摘要：漫漫人生路，当幼儿面临第一个挫折，作为幼儿教育工作者的我们该如何面对。本文围绕这个问题从重视挫折教育、引导幼儿正确对待挫折、敢于经历挫折、提高抗挫折能力的途径和方法等几个方面进行一定的探讨。通过寻求正确有效的教育方法，让幼儿认识挫折，提高抗挫折能力，保持乐观与自信，以促进幼儿身心健康发展。 关键词：幼儿、挫折教育、挫折承受力 一、引言 “在温室里锻造不出伟大的品格。只有经历过艰难困苦，你的灵魂才会变得更为坚强，你的观察力更加敏锐。只有经历艰难困苦，才能激历你的雄心壮志，你才能取得最后的成功。”——佚名。人生的旅途上是不会一帆风顺的。人的一生，都会遇到一定的困难和挫折。尤其是幼小的孩子，由于身心发展水平的制约，能力十分有限，缺乏经验，更容易受到失败和挫折。在成人眼里看来很小的一次失败，对于孩子来说可能是一次不小的危机。因此，当幼儿遇到挫折时，如何进行教育就会影响挫折后幼儿的心理状态。挫折教育是指在正确的教育指导思想下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情境提出某种难题，启发和促进幼儿动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力。 如果教育不当,会使幼儿不知所措，失望退缩、失去热情和信心等。不能得到正确教育往往或多或少的表现出如下一些特点：追求不切实际的目标、对追求目标过程中可能遇到的困难缺乏心理准备、能力不足，遇到困难时不知如何应对、缺乏自信、把困难夸大成不可逾越的鸿沟等等，这些都会影响幼儿的成长。 应适时对幼儿进行挫折教育.这一点已经得到公认。挫折和苦难是促进幼儿成长的催化剂。幼儿已有一定的体力，也具备了一定与人交往的能力，这就是幼儿有可能去面对一定的困难，并依靠自己的努力去克服困难。况且，幼儿遇到的困难和挫折大多数是日常生活中的事，绝大多数通过他们自己的努力是能够克服的。因此，我们应该相信孩子的能力，那么我们应该怎样对孩子进行挫折教育呢？ 二、 幼儿挫折教育的重要性 我们孩子的每一次失败，除了自身发展水平的制约外，还受到家庭和环境的制约。而家庭制约的表现在三个方面：一是父母不愿意提供帮助的态度或对幼儿缺乏支持。有些父母比较急躁，看到幼儿的一点点失败就不能容忍，甚至去嘲笑幼儿，这就是失败的事总比成功的事要多。二是失败来源于家长对他们的期望过高，望子成龙、望女成凤的心情，不仅要求孩子样样全能，处处最好。同时又尽力满足幼儿的各种需要，特别是物质上的需要。由于这种灌输，幼儿逐步对自己的需求形成了一些不切实际的期望，事事争强、霸道，赢得起输不起，家长处处迁就，对幼儿的需要极力的满足，还给孩子营造成一种错觉：凡事他想达到的目标总可以实现。最后家长的过度包办和保护，又使孩子的多种能力得不到进一步的发展。可见，不适当的家庭教育使孩子难以面对现实，是承受挫折能力差的重要原因，除此之外还有幼儿园和环境因素的影响。 教师在组织幼儿进行各种活动时，尤其是在幼儿面对困难时，应该让他们直观地了解事物发展的进程，从反复的实践中逐步认识到挫折的普遍性和客观性。从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。幼儿接触外界事物，学习知识等，的确不开成人的帮助，但这种帮助变成代替或包办，久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为遇到挫折而达不到预期的目标时，就会产生畏缩，懒惰的情绪，造成学习的障碍。 孩子在成长的过程中，既会有愉快的成功，也会遇到各种挫折，即所谓的“碰钉子”。心理学上认为挫折是：当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态。挫折教育的目的和意义是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的一种耐挫折能力。它不仅包括吃苦教育、生存教育、社会教育、心理教育，也包括独立、勇气、意志及心理承受力等方面的培养。也就是说挫折教育的内容是多方面的，它的目的不只是让孩子吃点苦、受点挫折，而是时时地、潜移默化地从各方面着手培养孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。 三、家园共育,开展“挫折教育” 随着社会的发展，经济水平的提高，从而使家庭生活水平也在不断地提高，独生子女在家里的地位就像“皇帝”、“公主”，“六一”综合症也是现今社会的普遍现象（六一综合症就是父母、爷爷奶奶、外公外婆围着一个孩子转。）。这本身并没有什么不好，可孩子要长大，要离开父母，离开家庭，总有一天要走向社会，而这个社会是个大舞台，充满着竞争的社会，特别是未来的竞争，是人才的竞争，它有时晴空万里，风和日丽，有时狂风暴雨、雷电交加。父母的保护伞跟不着社会的节奏，如果没有吃苦的思想准备和吃苦的毅力，将不会有立足之地。 （一）家庭如何进行挫折教育。 美国教育家杜威指出“教育即生活”，父母必须把教育与幼儿现实生活融合为“从做中学”。父母是孩子的第一任老师