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人教版语文八年级下册第一单元《我的母亲》教学设计 教材分析：人教版八年级语文下册人生轨迹为专题胡适的《我的母亲》第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。讲述的是作者一段难忘的人生历程，。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。 设计思想： 践行教高效课堂的理念，利用好文本资源（单元导读、课文提示、课后题等），了解文章内容，把握文章思想，学习文章的写法。通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。 教学目标： 知识与能力目标 1了解作者及作者的母亲朗读课文，领悟文章情感。 过程与方法目标 1．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。 情感态度价值观目标 通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情 教学重点1．概括事件和母亲形象特点 2感悟作者对母亲感激之情 教学难点品味自然、质朴，但又含意丰富的语言 教学过程导入 师：人生轨迹为专题这样一位母亲，3岁就守了寡没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。1．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。 学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。 感悟作者对母亲感激之情对母亲的热爱之情二、检查预习 1．课件展示重点字词(学生给加粗字注音) 文绉绉（ ） 庶（ ）祖母 翳（ ） 绰（ ）号佃（ ）户 恭（ ） 筹（ ）备 摹（ ）画2、走近作者，了解胡适资料。 3、背景资料，介绍胡适母亲。三、初步感知，走近母亲。 朗读课文，思考： 1、文中写了母亲哪事？ 2、勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 生读文思考后，小组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确： 共写了以下几件事： （1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。 （2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。 （3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。 （5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。 （6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。3、归纳小结（1）母亲是一个怎样的人？ 母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好、容忍，待人仁慈、温和、对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。 （2）作者对母亲怀有怎样的感情？怀念、感激、敬爱之情四、深入探究，理解母亲 1作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？生思考后，小组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确： 1、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响上。写她以身示范对我的潜移默化的教育和影响。这不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 2、我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。 (学生齐读课文13段)五、赏析，品味师：阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请跳读课文，找出这些饱蘸感情的句子，读一读，谈谈你的体会。 示例：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” 体现了母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。 生跳读课文，勾画相关语句做好批注，小组交流之后全班交流六、感悟与提升同学们，正是这位平凡而伟大的母亲用自己的言传身教，给儿子以“耳濡目染，潜移默化”的教育和影响。生活中你又在哪些方面受到母亲的影响，此时此刻你又想对妈妈说些什么呢？ 学生谈自己的感受小结：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情学