20160903高考备考策略——赵建辉.pptVIP

(4)??若将电阻箱与电压表并联后的阻值记录为R,做出1/U-1/R图象.则可消除系统误差。若 图线的纵轴截距为b，斜率为k，则电动势的表达式为E=________，内阻的表达式为r=______. 特点四：侧重实验方案的迁移 例：验证牛顿第二定律 思考： 1、为什么要平衡摩擦力？如何平衡？如何检验？ 2、为什么要满足Mm？ 3、如何处理实验数据？ 4、误差分析。 某实验小组在“探究加速度与物体受力的关系”实验中，设计出如下的实验方案，其实验装置如图所示．已知小车质量M＝214.6 g，砝码盘质量m0＝7.8 g，所使用的打点计时器交流电频率f＝50 Hz.其实验步骤是： A．按图中所示安装好实验装置； B．调节长木板的倾角，轻推小车后，使小车能沿长木板向下做匀速运动； C．取下细绳和砝码盘，记下砝码盘中砝码的质量m； D．先接通电源，再放开小车，打出一条纸带，由纸带求得小车的加速度a； E．重新挂上细绳和砝码盘，改变砝码盘中砝码的质量，重复B－D步骤，求得小车在不同合外力F作用下的加速度． 【变式一】 【变式二】 为了探究质量一定时加速度与力的关系，一同学设计了如图所示的实验装置。其中M为带滑轮的小车的质量，m为砂和砂桶的质量。(滑轮质量不计) (1)实验时，一定要进行的操作是________。 A．用天平测出砂和砂桶的质量 B．将带滑轮的长木板右端垫高，以平衡摩擦力 C．小车靠近打点计时器，先接通电源，再释放小车，打出一条纸带，同时记录弹簧测力计的示数 D．改变砂和砂桶的质量，打出几条纸带 E．为减小误差，实验中一定要保证砂和砂桶的质量m远小于小车的质量M （2）…… 某物理课外小组利用图（a）中的装置探究物体加速度与其所受合外力之间的关系。图中，置于试验台上的长木板水平放置，其右端固定一轻滑轮，轻绳跨过滑轮，一段与放在木板上的小滑车相连，另一端可悬挂钩码。本实验中可用的钩码共有N=5个，每个质量均为0.010kg。实验步骤如下： （1）将5个钩码全部放入小车中，在长木板左下方垫上适当厚度的小物快，使小车9（和钩码）可以在木板上匀速下滑。 （2）将n（依次取n=1,2,3,4,5）个钩码挂在轻绳右端，其余N-n各钩码仍留在小车内；用手按住小车并使轻绳与木板平行。释放小车，同时用传感器记录小车在时刻t相对于其起始位置的位移s，绘制s-t图像，经数据处理后可得到相应的加速度a。 2016年全国高考新课标III卷第23题 实验 实验目的 误差分析 数据处理 实验原理 实验步骤 实验器材 实验题复习策略 (1)强调基本技能，熟知各种器材的特性． 读数类：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等；选器材类：例如选取什么量程的电表和滑动变阻器等． (2)重视实验原理，巧妙变换拓展． “源于课本不拘泥于课本”一直是高考命题理念所倡导的，所以熟悉课本实验、抓住实验的灵魂——原理，是我们复习的重中之重． (3)提倡分析讨论，讲究实验的品质． 像近年高考中的数据处理，误差分析、改良方案，甚至开放性实验等与课标的一标多本思路是交汇的． (4)跳出题海战术，重视方法和成效． 充分利用典型例题进行一题多问、一题多变等研究。 实验题复习策略 三、侧重方法 规范解答计算题 2016年考点 电磁感应与平衡问题 （14分） 能量、平抛综合问题 （18分） 2015第25题 2014第25题 θ L B C m 2013第25题 2012第25题 2011第25题 2016第25题 计算题命题特点 特点一：侧重主干知识的考查 特点二：侧重基本方法的考查 特点三：侧重规范作答的考查 特点一：侧重主干知识的考查 考点一：动力学的综合问题（多对象、多过程、能量、图像）（传送带；板块模型）。 考点二：带电粒子在电、磁场中的偏转（复合场或组合场）。 考点三：电磁感应与力学、电路的综合。 2015年全国高考新课标I卷第25题 一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m，如图（a）所示，t=0时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞（碰撞时间极短），碰撞前后木板速度大小不变，方向相反，运动过程中小物块始终未离开木板，已知碰撞后1s时间内小物块的v﹣t图线如图（b）所示，木板的质量是小物块质量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2，求： （1）木板与地面间的动摩擦因数μ1及小物块与木板间的动摩擦因数μ2； （2）木块的最小长度； （3）木板右端离墙壁的最终距离． 特点二：侧重基本方法的考查 常考的物理方法：受力分析、运动过程分析、能量转化的分析等。 2015年全国高考新课标II卷第25题 下暴雨时，有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾害。某地有一倾角为θ＝37°(sin