【优化方案】高二语文粤教版选修《唐宋散文选读》 与尹师鲁第一书 课件（二） .pptVIP

课堂互动探究 [文脉·探究] 1．“师鲁欢戚不问可知，所渴欲问者，别后安否？及家人处之如何，莫苦相尤否？六郎旧疾平否？”中，作者为什么运用了这么多问句？“渴”字又表现了作者什么心情？ 【提示】　对朋友的关心之情溢于言表。由朋友本人问及家人、孩子，考虑多么周到，用心多么细致。一个“渴”字道出了作者极想知道朋友是否安好的心情。口语化的语言令人感到亲切、温暖。 2．全信有几答几疑？其核心内容是什么？ 【提示】　全信有三答三疑，一疑“修有自疑之意者”——“今而思之，自决不复疑也”；二疑欧阳修“暗于朋友”——“此似未知修心”；三疑欧阳修“非忘亲”——“此又非也”“此事须相见，可尽其说也”。其核心内容在于解释自己并非“暗于朋友”，所作所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。 3．欧阳修是怎样看待自己被贬的？从哪些地方看出？在这封信中，你读到了作者与尹师鲁之间怎样的感情？ 【名师点拨】　从这些地方可以看出欧阳修对待被贬的态度： ①认为“得罪虽死，不为忘亲”；②对史书记载义士事迹的看法，警后世愚懦者，使知事有当然而不得避尔；③虽被贬，也须“居闲僻处，日知进道而已”；④告诫朋友“慎勿作戚戚之文”。⑤“自言益慎职，无饮酒”。从这封信中可以看出了两人之间深厚的友谊。从作者对挚友生活的关怀、反复的慰藉之中，不难看出其中充满了浓郁的人间真情。 4．这是欧阳修被贬到夷陵县之后写给挚友尹师鲁的一封信，在这封信中，作者是怎样逐层表露自己心情的？ 【名师点拨】　信的开始，写相送失约的原因，写没有见面的遗憾。第二段写没能给友人写信的原因，还有对尹洙及其家人的关切之问。第三段写自己行程平安的愉快心情。第四段主要回答尹师鲁的疑问。以此表明心志。在第五段表明自己既不屑做“戚戚怨嗟”之人，也不愿做“傲逸狂醉”之人。无论是什么内容，作者都从容道来，文字没有一点悲怨之情。对此次被贬，作者没有抱怨，可见他对贬官一事不忧不惧，淡定从容，处之泰然。 [细剖·深析] [楼主] 欧阳修面对贬谪，淡然处之，我们面对作者那样的经历或人生中的坎坷，应该怎样？ [沙发] 坎坷是我们每一个人都会遭遇的，关键是看我们怎样看待它。我认为也没必要非得高高把头抬起，忍着眼泪，硬撑着向前。我感觉自然就好，撑不住就别撑，痛哭一场也许是一个面对的方法。发泄后调整好心态再来。 [板凳]　 我认为我们得学会忍耐。遇事就哭那不是坚强的表现，学会顽强面对，迎难而上才是我们所要具备的，成功的人不都是积极进取和坚持面对的吗？ [三楼]　 我感觉不一定非得要求我们怎么样，哪一种方法更好我们就选择哪一种，因为我们的目的只有一个，就是过去这道坎，形式并不重要，哭也好笑也好，只要心态是健康的，我们就能依旧怀揣梦想在路上前行。 写作素材积累 亲切平易的语言 此文中不见欧阳修一贯的豪壮磅礴的气势，不见大开大合的曲折，而代之以反复亲切的慰藉、叮咛，细腻入微的表白、鼓励。作者在文中共用了12个“也”字，使行文非常自然、平易，语气格外舒缓从容，拉家常，叙衷肠，直抒胸臆，委婉动听。 技法借鉴 作者的措辞也非常注意亲切平易，选用了不少日常生活用词，如白头奴、家兄、家人、老母、米、面、鱼、梨、栗、橘柚、大笋、灶门老婢等，这些词语浅白、通俗，可想见作者在写此信时其神态是那么的松弛、自然。另外，作者多用松弛自由的散句，便于明白流畅地表情达意，也增添了行文的平易自然。 随堂练笔 结合日常口语，运用直抒胸臆的方式，写一段对家人或友人思念的文字，约100字。 1．课内素材开发 这封信写于欧阳修被贬为夷陵令时，当时尹师鲁也被贬郢州，两位落难才子、至情好友在最灰暗的日子里互相慰藉，互相鼓励，读后令人感动不已。特别是作者在这封信里表现出的泰然心境、豁达心胸，无疑给同遭贬谪的朋友以心灵的安慰和最好的鼓励，也让我们欣赏到古人精神世界之美。 素材积累 [适用话题] 这则材料适用于“友情”“豁达”“面对坎坷”“精神的力量”等相关话题和材料作文中。 2．鲜活素材速递 农民工代表 康厚明、胡小燕和朱雪芹成为十一届全国人民代表大会的三位农民工代表，受到了舆论普遍的肯定。这种肯定的道德价值是对弱者的同情和关心。农民工在人大中有了表达他们自己心声的代表，是一件好事，理应予以支持。然而，政治意义上的代表并不能由道德或同情心来产生。有了这三位代表，向我们提出了关于“代表”政治意义的重要问题：谁是代表？代表什么？为何代表？ 农民工代表之一的康厚明在接受《新华网》记者的采访时说，他的任务是就农民工的福利待遇、生活待遇、工作条件等问题向人大“传达心声”。“代表”一词的使用频率很高，但如何让代表真正成为人民的代表始终是一个未能解决的难题。“农民工代表”进入人大也许正可以为我们认真讨论这个问题带来一个契机。 [适用话题] 这则材料适用于“平等”“关心弱者”“真正的公平”等相关话题作文中。 知