六上17 麋 鹿 教案.doc

六上第 五 单元 课题 17 麋 鹿 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 XXXX 小学 XXXXX 设计 教学 目标 1. 学习本课6个生字，两条绿线内的5个只识不写，理解“回归自然”、“销声匿迹”、“颠沛流离”等词语的意思。读准多音字“悄”。 　 2. 抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。以此作为划分段落的依据。能正确、流利有感情地朗读课文。 3. 学习第一段，了解人们为麋鹿自由自在的生活所付出的努力。 教学 重点 理清课文脉络。能给课文分段，归纳段落大意。 教学 难点 学习第一段，了解人们为麋鹿自由自在的生活所付出的努力。 课前 准备 先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】 见《高效课堂》第17课 学情 分析 教学时要充分利用学生已有的知识经验创设学习情境，让学生置身于充满想象的情景之中，尽情享受成功的愉悦。为下节课认识麋鹿并深入学习和探索麋鹿的故事，奠定了良好的基础。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点 乐学新知： 1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？ 2.今天，老师又带来了一种稀有的野生动物——麋鹿，让我们一起认识它。（板书课题） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读： （一）出示目标1 （二）师简述目标 学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。 （三）检测字词 1.学习生字新词 （1）正音 （2）辨形 ①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？ （仔细观察生字的笔画、笔顺和结构。 ①对于左右结构的字，注意左窄右宽。 ②对于半包围结构的字，注意包住中间的字，结构要松紧和适。） （3）我会做：根据意思写词语。 1.生活困苦，四处流浪。 （ ） 2.比喻职业、生活不固定，东奔西走。 （ ） 3.没有一点声音、动静。 （ ） 4.形容隐藏或不公开出现。（ ） 三、把握文章主旋律,顺清脉络 1.出示目标2 1.指导分段。 我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形） （读第二段） 谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历） （读第三大段） 请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性） （读第二大段） 2.你们觉得屏幕上整段话和这篇文章有什么关系？ (我觉得这段话是整篇课文的浓缩。 我觉得这段话概括了整篇课文。 我觉得这段话是整篇课文的主要内容。) 3.从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。 (这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。) 4.讨论分段。 一（1） 二（2~4） 三（5~7） 5.是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？ （多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词） （用心读课文） 6.你有什么样的情感体验？ 读文、感悟、朗读 四、精选课文一部分，品读感悟 1.出示目标3 2. 提示任务： 大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的故乡，它在我们江苏省盐城市，现在让我们一起到那儿去看一看。（播放课件）了解一下为什么这儿会成为麋鹿之乡？ 3.自主阅读: 4.展示交流： （1）指读这一段。 （2）教学“悄” 在这段文字中有一个多音字，就是——“悄”。在这里它读？你能用它的另外一种读音组词吗？ （3）为什么这儿会成为麋鹿之乡？ 师相机出示句子。（指导朗读句子。） “黄海滩涂这片广阔的……最大的麋鹿群。” （引导学生明白：麋鹿生存的环境必须气候温和，林茂草丰。） 你们看，麋鹿在大丰麋鹿自然保护区生活得多悠闲自在啊！（朗读句子） （4） 六上第 五 单元 课题 17 麋 鹿 第 2 教时 总第 个教案 课型：新授课 XXX 小学 XXXX 设计 教学 目标 1.抓住课文内容的要点，能说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。 2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动