苏教版《论厄运》_教案.docVIP

《论厄运》教案教学目的：1、品味凝练的语言，体会深沉的哲理。2、在阅读理解的基础上展开问题探讨。3、学会正确面对逆境。教学重点： 提炼文中的观点，找出体验作者观点的语句，学会正确对待逆境。 教学难点：理论联系实际，深入理解文章蕴含的哲理。学习方法：整体把握，深入探究。 教学课时：1课时 教学过程： 课前导入 上课之前呢，请同学们看这么一句话。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这是我国古代著名思想家孟子的名言。说的是上天赋予你重任前，必定先让你经受种种不如意。 （翻译：上天将把重大使命赋予其人，一定要先使他内心愁苦烦恼，使他的筋骨得到劳动磨练，使他身体受到饥饿，使他遭受穷困，让他的所作所为不称心如意，以这些来触动他的灵魂，坚定他的意志，增加他应变事物的能力。） 请同学回答，补充完善 好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹 （超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。） 幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍；后者比前者更为难能可贵。 正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质是在厄运中被显示的。 请同学画出这些句子并齐读，然后请个别同学选择最喜欢的一句，谈谈自己的理解。 明确：通过同学们刚才的分析理解，我们也就能从中概括出作者三个层次的观点。 战胜厄运令人惊叹 战胜厄运需要坚忍的美德 战胜厄运显示美好的品质 3、简述过程。 问答形式展开：作者是怎么去阐述的自己观点？用了哪些方法？ 以赫克里斯解救普罗米修斯这一故事说明 ------ 引用名言事例 以《圣经》的新旧约对比说明 -------对比说明 以刺绣作比喻说明 ---------比喻论证 小结： 引用名言事例，对比说明，比喻论证多种论证方法相结合，论证过程环环相扣， 使观点更鲜明。深奥的哲理却能用如诗一般美的妙语表达出来。 三 、深入探究 1、通过文本的整体感知，思考培根要大家以怎样的态度面对厄运呢？ “无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。 2、结合培根事迹谈厄运。 是的，培根在这篇文章中是这么要求大家，他不仅仅是纸上谈兵，事实上他以自己的实际行动证明了这一点。也许从他的生平实际中，我们能更深刻地认知该怎么面对生命中的厄运。 培根出生于官宦世家，有着优越的家庭背景，但他的人生也并非一帆风顺。这是他一生中的三个大厄运，还有他分别的表现。（PPT展示） 1579 父亲病逝，生活陷入贫困 一面攻读法律，一面四处谋求职位。之后的五年内取得了律师资格当选为国会议员。 1589年，成为法院出缺后的书记，然而这一职位竟长达20年之久没有出现空缺。他四处奔波没有得到任何职位。 思想上更为成熟了，决心要把脱离实际，脱离自然的一切知识加以改革，把实践经验引入认识论。这一伟大抱负是他的科学的“伟大复兴”的主要目标，是他为之奋斗一生的志向。 1621年 被国会指控贪污受贿，终生逐出宫廷，因此而身败名裂。 从此培根不理政事，开始专心从事理论著述。代表《论科学价值与发展等》 3、请同学们谈谈自己对厄运的看法。 培根正是本着积极乐观的精神面对厄运，通过自身的努力奋斗，化厄运为幸运。通过文本学习及对培根事迹的了解，现在你能谈谈你对厄运的看法吗？ 课外拓展 看来同学们都已经有非常深刻的感触，对厄运也颇有自己的见解，那么现在就请同学们当一回军师，为他人排忧解难。 请同学们看一则材料， 材料：她叫马丽，1977年出生在河南省驻马店。从小酷爱舞蹈，通过努力成为青岛艺术团的一名舞蹈演员，却在19岁那年遭遇车祸，痛失右臂。 他叫翟孝伟，1984年出生在河南省濮阳县，他生性顽皮好动，四岁时在车祸中永远失去了自己的左腿。他们该怎样继续自己的人生？ 面对遭遇不测的他、她，你该怎么鼓励她继续今后的人生道路？ 请前后同学讨论，为他们出谋策划。 （可以讲一些鼓励安慰的话，也可以试着为其规划今后的人生道路。） 讨论完，请三位代表发言。 总结：刚才同学们都设身处地地为他们着想，为他们出谋划策，那同学们想不想知道现实中的他们过得怎么样？请同学们看一个短片，从这里相信你们能找到答案。 放映马丽翟孝伟的舞蹈《牵手》片段。 （若时间有多，继续） 关于厄运的名言，读读，记记，写写。 那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。 ——尼采《偶像的黄昏》苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。 ——里希特《长庚星》 在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。 ——贺拉斯《歌集》当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时