语文新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》：《梦游天姥吟留别》教案（新人教版选修1）.docVIP

梦游天姥吟留别一、教学目的 1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。? 2、熟悉诗人的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。???? 3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。? 二、教学重点 1、诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。? 2、在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文。 三、教学难点 背诵是难点，在学生理解诗意的基础上，完成背诵任务。? 四、教学时数? 3课时 第一课时 一、导入新课?? ?????? 台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。” 二、作者介绍? 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。? 三、解题，进入本诗? ???? 吟，是古文体的一种，也称“引”。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。? ???? 李白有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。? ?? 佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。? 四、背景简介? 李白是在天宝元年（742年）来到长安的。此时的大唐虽然经济依然繁荣，文化依然鼎盛，军事依然强大，但政治已不再清明。权谋机诈管控着臣僚，龌龊卑鄙侵蚀着官场，腐败业已产生，黑暗开始降临，危险正潜滋暗长。? ??? 就是在这样的背景下，李白高歌着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”来到了长安。才华横溢、品行高洁、行为狂放、志向远大的浪漫主义诗人与这样的政治环境、官场风气是格格不入的。此时我们为他的狂放不羁而惊叹，但也可以深深感知他遭遇的挫折磨难，内心的愁闷彷徨。所以度过了近两年纵酒高歌、闲适无聊的生活后李白于天宝三年（744年）选择了离开，重新开始了漫游生活，也重新开始了自由洒脱的漫游生活。? ??? 天宝四年，李白将由东鲁南游吴越，行前写了这首诗歌与友人作别，我们可以看作这是他新的理想信念、新的人生抱负的展现。? 五、诵读并分析课文? (一 )诵读并分析1段　? 1、思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”?? 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难 求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。?? 2、天姥山有什么特点？ 明确：神秘、高峻、伟丽??? 寄予的情：景仰向往。 3、除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?? 明确：还提到了五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 4、小结：第一段? 入梦之由——瀛洲难求，天姥可睹。 (二)诵读并分析2段? 1、如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。 思考：或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。? 明确：第二小节是诗的主体部分。可划分为梦到剡溪、著屐登山、夜间景象、神仙洞府、梦境消失五个层次 月下清丽之景——1至3句（飞：夸张，形容心情急切。送：拟人）? ????? 梦游天姥? 日升明快之景——4、5句（引人入胜之景） ????? 山中奇幻之景——6至10句（殷：作动词用。栗、惊：使动用法）? ?????? 天空盛大之景——11至13句??? 烟霞如仙人? ?????? 梦醒——14、15句? （1）梦到剡溪：清幽寂静??? ??? 我想依据越人的介绍，梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清。? ??? 好风凭借力，送我上青天，直挂云帆济沧海——飘然快意春风得意的李白? 踌躇满志兴高采烈的李白? （2）著屐登山：壮美奇绝? ???? 我脚上穿着谢