幼儿园教育活动设计与指导1.doc

《幼儿园活动设计与指导》总结 要做好幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动特点幼儿园教育活动设计的基本原则幼儿园保育和教育的主要目标幼儿园教育活动内容选择的原则幼儿园教育活动设计中的环境与资源怎样构建积极有效的师幼互动幼儿园教育活动设计基本模式观察和回应组织和指导幼儿园教育活动幼儿园教育活动评价幼儿园区角活动指导的一般策略。幼儿园教育活动特点：整合性、生活性、趣味性、动态性。幼儿园教育活动设计的基本原则 ：发展性原则、主体性原则、渗透性原则、开放性。三、幼儿园保育和教育的主要目标１.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。２.发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。３.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼、开朗的性格。４.培养幼儿初步感受和表现美的情趣和能力。四、幼儿园教育活动内容选择的原则１.能反映时代发展特征，有利于幼儿的学习和长远发展。２.能符合幼儿的年龄特点，配合幼儿的生活经验和认知水平。３.能应对和覆盖教育活动的目标要求。４.能引发和满足幼儿的兴趣和需要。５.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素。６.能体现科学精神与人文精神的融合。注重各种资源与环境的综合开发与利用。六、形成最科学、最合理的合作探究式的幼互动方式以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受；支持、鼓励他们大胆探索与表达；关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，七、幼儿园教育活动设计的基本模式：探究式学习、合作式学习、体验式学习、接受式学习。八、观察回应组织和指导幼儿园教育活动。　　幼儿园教育活动评价，包括：对幼儿学习的评价的内容；对教育活动目标的评价；成长档案袋的评价。　十、 幼儿园区角活动指导的一般策略。　　１.利用角色转换，支持幼儿活动。２.利用伙伴因素，增进幼儿切磋。３.利用环境材料，转嫁指导意图。 ４. 利用规则因素，方便幼儿自我调控。