教师反思教案三上第三单元.doc

小 学 教 师 反 思 教 案 课 题 四边形的认识 执 教 者 34—36页上的例1、例2， 课 前 反 思：本课教学中充分发挥教材中的素材，注重学生已有的生活经验，将 视野从课堂拓展到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空 间图形的问题。 我 对 本 节 课 的 希 望 知识与技能：使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。  数学思考：通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 解决问题：通过找一找，围一围，涂一涂培养学生动手和思考能力。 情感与态度：通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 突 破 点 难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。 重点：找出四边形的特点。 创新点：感受生活中的四边形无处不在。 课时安排 三单元第一课时 师 生 互 动 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？ 2、这是什么地方？你看到了什么？ 3、仔细观察，你会发现许多图形，这里什么样的图形最多？看看有什么共同的特征？4、揭示课题。? 这样的图形叫做“四边形”。 给充分的时间让学生同桌说或小组说。 学生汇报、交流。 对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 运用主题图从生活入手认识四边形。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 二、探究新知。1 、教学例1。（认识四边形）（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（2）小组讨论。? ?你发现四边形有什么特点？ ?（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进行分类。（2）还有不同的分法吗？ 三、巩固应用。1、P36“做一做”的1、2。 2、下面哪些是四边形，请标出来。 四、全课小结。 通过今天的学习，你学会了哪些知识？ 印发，每人一份。? 学生剪完后汇报，并说说理由。 学生汇报，教师根据回答板书：? ? ? ? ? ? ? ? ?四条直边? ??四边形有? ? ? ? ? ? ? ? 四个角 学生独立操作 小组交流，学生汇报，并说理由 今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 引导学生从观察、度量、比较中来加深对四边形的认识。 感悟四边形的特征。 课 后 反 思 小 学 教 师 反 思 教 案 课 题 平行四边形 执 教 者 P37—38，P37“做一做” 课 前 反 思：本课教学彩许多活动方式，折一折，比一比，摆一摆等，让学生通 过观察、操作，有条理的思考和揄，交流，经历从现实空间中出几何图形的过程。 我 对 本 节 课 的 希 望 知识与技能：?使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 数学思考：通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 解决问题：培养学生多角度思考和解决实际问题的能力。 情感与态度：提高数学学习的兴趣。 突 破 点 难点：让学生动手画、剪平行四边形。 重点：探究平行四边形的特点。 创新点：通过对已学知识的迁移、类推学习新知。 课时安排 三单元第二课时 师 生 互 动 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 平行四边形 1、出示主题图。? 从图中你看到了哪些图形？ 2、出示带有平行四边形的实物图片。?它们是正方形吗？是长方形吗？ 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？说明：这样的图形叫平行四边形。 你们在哪里见过平行四边形？?3、感受平行四边形的特点 指给同桌看。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。 （2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。 （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？（二）掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。 ?2、在方格纸上“画”。 让学生在方格纸上画出一个平行四边形。?3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？ ?4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？ 三、固平行四边形。1、课堂练习：练习九第