第一章节_高等教育心理学概述幻灯片.ppt

四、高等教育的特点和教学方式的特点（P15） （一）高等教育的特点 “高” ： 要求高、规格高 “专” ： 专业化、专门化 * （二）高等教育教学方式的特点（P16） 教学中学的比重逐渐增加，教的比重逐渐减少，注重最大限度地发挥学生的主体作用； 教学上传授法向指导法转化，学习上由再现式向探究式、研究式转化； 教学内容上，由传授基础知识为主向传授专业知识为主转化，又注重教知识向叫思维方式转化； 校内教学和社会实践相结合，教学与科学研究相互渗透，并在社会实践和科研活动中，锻炼独立工作的能力。 * 五、学习高等教育心理学的意义（P18） 有助于提高教师的整体素质 有利于提高教育教学质量 有助于进行教育教学改革 * 六、高等教育心理的研究方法（P18-19） （一）基本原则 客观性原则 发展性原则 理论联系实际的原则 教育性原则 * （二）高等教育心理学的研究方法 观察法 实验法 调查法 个案法 * 　　　谢谢大家 　联系电话　3863143（办） E-mail：pxzjks@163.com 2005年12月29日 chhzhen@163.com gfhjjkkk * gfhjjkkk * 孩子的逆反 考试的焦虑 自信心不够 * gfhjjkkk gfhjjkkk * gfhjjkkk 斯金纳箱 (1856-1939)，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。 Sigmund Freud：S.弗洛伊德 精神分析学派（psychoanalysis） 代表人物：弗洛伊德(Freud Sigmund) （1856-1939） 观点：人的行为源于本能和原始的冲动。 人的心理包含：意识、前意识 和无意识（潜意识）。人的心理结构：本我、自我、超我。 强调心理学应该研究无意识现象。  弗洛伊德 阿尔伯特·艾利斯 美临床心理学家，合理情绪疗法创始人，美国性解放运动先驱。　　 5岁因肾炎并发扁桃腺炎几近死亡，后因肾炎9次住院。12岁时父母离异，19岁时并发肾性高血压，40岁时患糖尿病。 12岁时，决心成为作家，想在商场赚足够的钱以便出书。 30年代的经济大萧条打破其美梦。38岁时完成约20本手稿，却未能如愿出版。 1939年，未受过心理学专业训练的他用了两年时间阅读约 1 万篇论文和著作。在哥伦比亚大学学心理学，于1943年与1947年获临床心理学硕士和哲学博士。 获博士学位后，受聘于卡伦·霍妮学院，与 C.R.赫尔伯格合作。1949－1953年间，实施精神分析过程中，对精神分析产生质疑。在1953－1955年间经探索，于1955年提出合理情绪行为疗法（REBT），后被称为认知—行为治疗之父。 艾利斯是心理咨询与治疗领域著作最丰富作者之一。他努力照顾自己的身体，不使自己因疾病陷入悲惨，反而精力充沛地生活。作为三所大学教授，他每星期会晤八十个来访者，指导五个治疗团体，每年做两百场演讲与讲习。出版了五十多本书籍七百多篇文章。《性无罪》等的销售量高达几百万册。 （一）惠特海默/韦特海姆 著作不多，影响巨大。 （二）考夫卡 多产，创造性不足。 （三）苛勒 多产而富有创造性。 格式塔学派 皮亚杰的心理学影响 Carl R. Rogers 罗杰斯1902–1987 Abraham Maslow 马斯洛1908-1970 人本主义心理学 代表人物：罗杰斯、马斯洛。 该学派重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能。 （1902～1987），美国人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家。他的心理疗法今天在欧美各国已广泛流行。他的人格理论也颇有影响。著有《患者中心疗法》（1951）、《论人的成长》（1961）、《一种存在方式》（1980）等。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 Carl R.Rogers：罗杰斯 回忆父亲喜欢威士忌、女人和打架。终其一生恨着他的母亲。逃避到书本和学习中。17岁时初恋离家出走。第一个孩子的出世改变了他的人生轨迹。哈罗的第一个博士生。在阿德勒家认识了本尼迪克特和惠特海默，是真正优秀的人。Saga管理公司提供研究院职位。70年6月8日去世。 马斯洛 （马斯洛需要层次论） 自我60 实现需求 美的需求59 知的需求58 自尊需求57 隶属与爱的需求56 安全需求 55 生理需求 54 成长需求 基