第3章节_感觉与知觉幻灯片.ppt

所谓的瀑布效应是指图案转动时，看起来像是朝外膨胀，停下来又好像朝里收缩。 4．瀑布效应 第三节 错觉 一、错觉及其种类 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂。” （1）方向错觉 看清楚，下面的直线会相交吗？ 这是一个螺旋吗？ （2）线条弯曲错觉 爱因斯坦错觉：在许多环形曲线中，正方形的四边略显弯曲 （3）线条长短错觉 （4）面积大小错觉 其他错觉 形重错觉 方位错觉 （一）眼动说 二、错觉理论（略） 眼动说认为，人在知觉几何图形时，眼睛总是沿着图形的轮廓或线条作有规律的扫描运动，而对物体长度的印象就是以这种扫描为基础的。 常性误用说认为错觉是由于误用了知觉恒常性所导致。 （二）常性误用说 神经位移说又称神经抑制作用理论，认为错觉的产生并非个体对外在物体特征失实的解释，而是由于物体各部分引起的兴奋彼此抑制所致。 （三）神经位移说 混淆或错误比较说认为错觉是混淆或错误的比较所造成的。 （四）混淆或错误比较说 对比和同化说认为，由于人观察事物时总是在一定的参照系中进行的，所以对比效应和同化作用往往造成错觉。 （五）对比和同化说 第四节 感知觉规律在教学中的应用 一、遵循感觉规律，提高教学效果 根据感觉阈限与刺激强度的关系组织教学 运用对象和背景差别的知觉规律来组织教学 运用差别感受性规律组织教学 运用感觉的相互作用规律 运用联觉规律 二、采用直观教学方式，促进学生学习 实物直观 模像直观 言语直观 三、遵循知觉规律，提高教学质量 运用知觉的整体性规律 利用知觉的选择性规律 利用知觉的理解性规律 让学生多种感知觉协同活动，加深对形的概念的认识 让学生多种感知觉协同活动，弄清不同几何概念的内在联系和区别 让学生多种感知觉协同活动，培养逻辑思维能力 四、多种感官协同活动，促进教学和学习效果 讨论与应用 如何应用感知觉规律来组织教学？ 赶快行动吧！ 谢谢合作 祝：学业进步 　 生活愉快　　　 下次再会！ 4．颜色恒常性 尽管光照改变了物体的颜色，我们仍把它感知为原先的颜色。 颜 色 恒 常 性 三、知觉的规律 1．接近因素规律 （一）知觉组织的规律 ●● ●● ●● ●● ●● ●● 图3-4的12个黑色小圆点容易被看做六对圆点。 在其他方面的特点相同的条件下，相似的部分容易被看做一个整体，在形状、大小、颜色、结构等方面相似的部分容易组成整体。 2．相似因素规律 ●●○○●●○○●●○○ ●●○○●●○○●●○○ 如图3-5 ，虽然表示的各圆点的距离相同，但容易将白色圆点或黑色圆点分别看成6组。 图3-5 3．完整倾向因素规律 知觉印象随着环境情况而出现可能有的最完善的形式，使我们尽可能地把图形看作是一个“完好”图形的趋向，即把不完全的图形视为完全的图形，无意义的图形看作有意义的图形。 如图3-6中三组图形都有缺口，但都被看成完好图形。 图3-6 4．好图形因素规律 好图形因素规律是指单纯的、规则的、左右对称的部分容易被看成一个整体，如图3-7中容易把黑色图形看成为一个整体。 图3-7 5．好的连续因素规律 好的连续因素规律是指组成一个连续平滑方向的部分容易被看成一个整体，如图3-8所示。 图3-8 6．共同命运因素规律 共同命运因素规律是从运动变化的角度来说的，指向着相同方向变化倾向的部分容易被看成一个整体。 图3-8 7．定势因素规律 定势因素规律认为定势是心理活动的准备状态，先前知觉的组织形式会对紧接着的知觉产生相同的影响。 8．经验因素规律 经验因素规律认为过去经验是知觉整体化的重要因素 。 1．生理线索 生理线索是指人眼水晶体曲率可以自动调节：看近物时，水晶体比较凸起； 看远物时，水晶体比较扁平，但这种调节一般只在10米内有效。 （二）视空间知觉规律（略） 2．单眼线索 单眼线索是指当人只用一只眼睛时也能感受到方位的深度，这主要是经验的作用。 （1）对象的相对大小 （2）遮挡 （3）结构级差 （4）空气透视 （5）明亮和阴影 （6）线条透视 （7）运动视差 3．双眼线索 （1）辐合作用 （2）双眼视差 1．单耳线索 2．双耳线索 （1）时间差 （2）强度差 （3）位相差 （三）听空间知觉规律（略） 1．Tau效应 时间知觉和空间事件是可以互相影响的。 2．Kappa效应 Kappa效应指时间知觉受空间事件影响。 （四）时间知觉的规律（略） 1．PHI现象（黄金分割律） （五）运动知觉的规律 实际上没有动的刺激物，在适当条件下却感知到它在运动，这种知觉现象称为PHI现象。 所谓的自主运动是指本身没动的物体，在仔细凝视下仿佛也运动起来了的现象。 2．自主运动 所谓的诱