太空电浆爆发现象-物理学会.DOCVIP

大學普通物理教學心得 文/呂維理、楊天行 筆者從參訪先進國家之軍校教育出發，進而探索我國軍校教育可能的方向，宜以強化科學素養為核心。筆者進一步透過課程分析與規劃之作法，研議物理教學在海軍軍官教育可以扮演的角色，提出九項物理教學策略，最後並提出目前教學碰到的問題以及改進作法，為筆者多年的工作經驗做一個簡單的紀錄，並就教於物理教學先進。 一、簡介 筆者服務於海軍軍官學校，從事大學普通物理教學工作。海軍軍官學校是一個培養海軍初階軍官的大學，教育內容除了包含作為一個初階軍官所需的航海、輪機、兵器、戰術等課程外，亦分系學習一般大學的專業課程，其中包含：應用科學、海洋科學、船舶機械工程、電機工程及資訊管理等專業學系課程。軍事課程方面，除了需受到國防部軍事教育條例、海軍司令部的指導、認證外；學系專業教育方面，則需接受教育部高等教育司相關法令規定及大學教育評鑑等指導。畢業學生除了獲得國防部授階海軍少尉官階外，亦獲得教育部認可之大學文憑。學校並未設立研究所，為一所培養大學部學生之高等教育機構。 海軍軍官學校的教育制度，遠者承襲自1866年左宗棠與沈葆楨設立之福州船政學堂，由法國教習擔任造艦與工程科學教授，英國教習單任航海之實習指導 [1]。當年中國歷史上第一批有計畫翻譯西方科技的教科書，至今仍保存在校內的海軍軍史館中。近者，遷台以後之教育制度則沿襲美國海軍官校 [2]。 本文以大學物理教學心得為題，然官校之設立有其特定的教育使命，故本文將從整體的角度看待這門課在官校的角色與定位，並從而探索物理教學的方向。本文先說明筆者參訪國外軍校的教育開始，繼而探索軍官科學素養的可能方向。接著筆者回顧過去8年在官校從事物理教學的相關工作，以及最近2年所推動的課程設計規劃。最後兩段則分別說明筆者在官校從事物理教學的相關經驗以及簡單的結語。 二、參訪學習之旅 筆者分別畢業於中正理工學院及美國麻州大學，研究領域亦分別偏向低溫微電子及光電領域，對於培養海軍領導軍官之教育感到相當生疏，僅約略瞭解海軍官校之教育使命略不同於以培養三軍後勤及科技發展軍官之中正理工學院。故自1997-2000年間筆者利用五次參加美國、歐洲低溫電子研討會之便，於研討會後自費分別參訪歐美軍官學校，了解先進國家的軍校教育，包含：美國海軍官校（United States Naval Academy, USNA）、西點軍校（美國陸軍官校，United States Military Academy, USMA）、美國空軍官校（United States Air Force Academy, USAFA）、德國聯邦國防大學慕尼黑分校（Universitat der Bundeswehr, Munchen, UniBwM）、法國高等理工學院（Ecole Polytechnique, EP）及英國皇家軍官學校（Royal Military Academy at Sandhurst, RMAS）等軍校。以下，筆者就這些軍校在教育設計上令人深刻之處做一簡單回顧以反映筆者對於海軍軍官學校課程設計之方向。 在這幾個參訪的軍校中，以RMAS成立最早，可朔自1741年。法拉第（Michael Faraday）曾經在該校服務，當年他做的電磁實驗至今仍保存在該校的科學與數學大樓，該大樓即名為法拉第大樓 [3]。二戰以前，該校的教育非常注重科學與數學的教育，二戰以後，英國軍官任官制度逐漸採取委由一般大學辦理，軍官養成教育在一般大學工程或科學學院完成，畢業後，再進入RMAS學習軍事、政治、經濟方面的課程。筆者參訪該校印象最深刻者，為英國習慣的下午茶時間，接待筆者的教授在下午茶時間帶筆者與該校的許多教授在Faculty Club聊天。這種每天例行的教師非正式聚在一起交換意見、心得，甚至獲得靈感的下午茶時間，實在令人稱羨。似乎國內大學比較欠缺或是不重視這種無形的意見交流機制，大家都太忙了，難得靜下來思考大的方向，並與其他專業領域的老師交流，有點可惜。 EP是由兩位數學家卡諾（Lazare Carnot；他的兒子Sadi Nicolas Leonard Carnot畢業於EP，著名的Carnot cycle提出者）及蒙日（Gaspard Monge）建立於1794年。該校重視科學及工程應用教育，培養砲兵、建築、造船、地圖測繪等工程人才。該校人才輩出，許多偉大的科學家都是該校的畢業生。物理學家方面有：安培（Andre-Marie Ampere）、畢奧（Jean-Baptiste Biot）、杜龍（Pierre-Louis Dulong）、柏帝（Alexis-Therese Petit）、菲涅爾（Augustin Fresnel）、馬呂斯（Etienne-Louis Malus）、阿雷葛（Francois Arago）、貝克勒爾（Hen