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雨后说课曹洪坤
* * 理论依据 “阅读是学生个性化行为，不应以教师的 分析代替学生的阅读实践。” 教学背景分析 教材分析 儿童诗 表达感情 语言文字 学情分析 教学背景分析 情感基础 知识基础 教学目标 ·1、认识病字旁并能够正确书写“痛”字。 2、有感情地朗读课文。 3、在朗读中结合自己的体验，感受到孩子们 的快乐和生活的美好。 （教学难点） （教学重点） 教学流程 再现生活 引入文本 整体感知 走进文本 感悟语言 深入文本 表达快乐 再现文本 总结全文做快乐的“我” 设计的突出特点 1、在情境中体验快乐 2、把识字、品词和朗读有机结合 1、再现生活情境 引入文本 特点一：在情境中体验快乐 1、再现生活情境 引入文本 特点一：在情境中体验快乐 2、模仿“踩水”动作 品读语言 小哥哥使劲的踩着水，把水花溅起多高。 情境中模仿 1、再现生活情境 引入文本 特点一：在情境中体验快乐 2、模仿“踩水”动作 品读语言 3、角色扮演 表达感受 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面。 她咬着唇儿，提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己， 也摔这么痛快的一跤！ 特点二：把识字、品词和朗读有机结合 1、讲清字理 识字记字 疒 （病字头） 1、讲清字理 识字记字 甬 与生病有关 大、声音大 痛
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