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;校长的课程领导 一、课程管理；课程领导 （一）课程管理的范围 管理和领导是管理学、领导学等学科中最基本的概念。 管理是对组织的资源进行有效整合以达成组织既定目标与责任 的动态创造性活动。 领导的含义有两个：一是指带领并引导朝一定的方向前进；二是指担任领导的人。 目前主要有以下四种具有代表性的观点： 第一种认为，领导与管理可以通用，领导就是管理，管理就是领导。 第二种认为，管理是一个比领导范畴大的概念，管理有四种职责，即计划、组织、领导、控制。 第三种认为，领导的范畴比管理要大，因为领导是一个高度的、综合性的、统率性的实践活动，所以管理是领导中的一个职责。 ; 第四种观点认为，领导和管理是两个相对独立的范畴，而不是从属于对方的一个组成部分。 1.课程管理的内涵 课程管理的内涵是什么，这是课程管理首先必须解决的问题。课程管理是在课程研制过程中，提高课程资源的效率，整合各方面力量，实现预期目标的过程 2.课程行政管理与学校课程管理 。 从教育管理学的角度来看，教育管理可分为教育行政管理和学校教育管理。由此，我们可以将课程管理分为：课程行政管理和学校课程管理两个方面。 （二）新课程改革背景下校长课程管理职能的发挥 作为学校领导的校长，必须扮