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后进生不良学习习惯转化的行动研究 一、问题的发现: 张宇恒，12岁，六班学生。平时上课能遵守纪律，爱举手发言，脑子也聪明家庭作业经常不能按时完成干什么事都很慢班上做事。只能两、三道题。课间休息时，几乎和其他同学一起玩耍，经常在位置上东西玩或写课堂作业。是性格较内向，性子慢无论做事，都，一副满不在乎的样子。 : 经过家访，和张宇恒的母亲交流意见后，我了解到了这样的信息： 1、由于平时父母的工作都比较忙，没有时间照顾这个孩子。而一旦孩子犯下错误或成绩下降的时候，父母也不仔细了解情况，不是打就是骂，之后又是不闻不问。 2、小时候他和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶除了解决他的生活问题外，也从不过问他的学习情况。 3、他常常平时经常一边玩一边吃东西，或者在做作业的时候心不在焉，做事磨蹭，因此养成了作业拖拉的习惯。 为了少受皮肉之苦，他便养成了说谎的习惯。客观上，该生几乎缺少正常、的家庭教育: (一)对策与方案 1、加强联系家长要配合老师共同教育好孩子，。 、在学校，他细微的成功与进步，时鼓励表扬他，调动他的积极性，使他认识到自己的优点，增强自信心，产生力争上游的心理加快做事的速度。 、建立《我能行》日记，认真记录“今天我做什么事动作快了？时间是多少？”找出动作慢的原因，从心理和思想上解决问题。 1、晓之以理，动之以情 2、不断赏识，建立自信 3、抓住机遇，及时教育 4、写心理日记，看进步足迹 （三）实施的效果 一个学期过去了，我把他写的心理日记进行了整理，并做好了前后的对照表让他看，对照表如下： ? ? 项 目 现在所需时间 1 起床 平均30分钟 10分钟 2 平均21分钟 15分钟 3 平均14分钟 4 上学 （从家走到学校） 一般为25分钟 一般为15分钟 ? 5 做作业 平均两小时 一般40-60分钟 分钟。 1、常言说：“浇树浇根，交人交心”，要想转化后进生，首先要获得后进生的信任。教育学生，习以为常地采用惩罚的手段是行不通的，他会对你消极抵抗心理，拒绝接受心理，行为抵触心理，他会对你畏惧又疏远，根本不会把你当作最可亲近和信赖的人。因此给后进生树立起自信心，是实现转化后进生的关键。而要想彻底改掉不良的习气，还要反复抓、抓反复，不要急于求成，对出现反复的后进生仍要尊重、信赖，以他们重犯错误不埋怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手，直到后进生彻底转化为止，因为一个学生思想觉悟的提高和良好的道德行为习惯的形成是需要逐步发展的。 2、在平时的教育教学中，不能只关注学习成绩较好的学生，而对能力等各方面较弱的学生缺少关心，像张宇恒这样的学生如教师撒手不管，这是不符合素质教育的宗旨的。我应该像关心自己的孩子那样关心每一个学生、帮助每一个学生获得提高。教师的任务不仅仅是传授知识，塑造学生，改变学生，让学生获得最大可能的成长，这才是我们的最终目的。因此，“教育决不仅仅是一个传授知识的过程”。教师和学生的关系应该是朋友关系。尊重学生，把学生当作朋友，对他们一视同仁，和他们交心、谈心，体察他们的思想情绪、状况，并富有爱心，一切从爱护学生的角度出发，帮助学生积极健康地获得成长，这才是我们应尽的义务。 3、习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为。良好的习惯一旦形成，人们的心理上的普遍反应是维持它而不是去改变它。学习习惯也不例外，在形成良好学习习惯，矫正不良学习习惯的过程中，教师都要遵循循序渐进的原则，根据学生的年龄特点提出具体的切实可行的要求。尤其要注意以下几点：首先，学习习惯的形成受先天和后天各种因素的影响，不管是在学生学习习惯的形成还是矫正过程中，我们都不可忽视学生特有的心理特点。其次，由于学习习惯具有反复性，所以要巩固良好的习惯需要反复训练多次重复。再次，对学生不同学习习惯实施扬长的策略。所谓“扬长”，指与学生学习习惯的长处(即学生偏爱的学习方式和倾向)相对应一致的匹配策略，这种策略可以促进他学习进步加快，学习效率提高，另一方面，也使其偏爱的学习方式得到发展，有利于特长的发挥。在教育过程中，我们要为学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课做事讲究效率的学生，让学生产生竞争意识，这样学生的思想意识才会健康成长，才会对自己充满信心，才能使纠正不良习惯的措施坚持执行下去。 4、家长可以从帮助孩子控制外部行为做起。可以让孩子自己选择做某件事情，不过一旦选择就要坚持到底，要让孩子学会专心做事的习惯，教育孩子做事要一门心思。如不要边吃饭边玩；还可以让孩子通过某项专门训练，如练琴、书法、绘画来培养自制力。训练时最好固定时间、固定地点进行，因为这样可以形成心理活动定向，即每当孩子在习惯了时间和地点坐下时，精神便条件反射似地集中起来