应让半截蜡烛熠熠生辉.docVIP

应让“半截蜡烛”熠熠生辉 ——听《半截蜡烛》有感 今天是3月19日。下午，全体教师在分校听了三节课。题目是《半截蜡烛》。文章主要讲了二战期间，伯诺德夫人和她的两个孩子为保护秘密情报与德国军队周旋的事。文章围绕“半截蜡烛”来写，抓住了三个人物为保护秘密情报的动作、神态、心理活动，写得非常好！文章读起来非常有吸引力，紧紧抓着读者的心。 三个老师如何设计的呢？效果如何呢？ 三个老师都以回顾课文内容导入新课，赵老师把问题推向为保住半截蜡烛出现了哪三个人物？这三个人物各做了哪些事？你最佩服谁？而展开交流。文老师首先让生来概括文章主要内容。然后读文章第二部分，这三个分别采取了怎样的行动？结果怎样？来交流汇报。景老师从课一开始，就说：“这是怎样的半截蜡烛？”然后以“半截蜡烛”为焦点，联系人物的心情变化展开讨论。我认为这三个开课都行，也都能把课推向高潮。其中赵老师一开始，提到“你最佩服谁？”这个问题不太好，因为伯诺德夫人一家为保护秘密情报团结合作，互看眼神，都在找机会，他们的行为是融为一体的。 在课的推进过程中，赵老师用“温馨提示”的方法，教给学生学习方法，学会在读的过程中寻找相关信息，并学会合作，这一点非常好！在学生汇报的过程中，学生表现的也不错，但老师有一句“拿出充分理由，证明你说法的正确性”，听起来有些别扭！谭进行到高潮阶段，老师出现了这样一个设计：如果把课文改编成一个镜头，出现最多的应该是