16 滑铁卢之战.docVIP

16　滑铁卢之战 01　　积累运用 1．给下列加点字注音。 岿然(kuī)　　　牝马(pìn)　　　目眩(xuàn)忐忑(tè) 两鬓(bìn) 倏然(shū)拘泥(nì) 2．下列词语书写完全正确的一项是(C) A．阴郁　　鸦鹊无声　　蜂拥而上 B．怯懦　　优柔寡断　　孤注一执 C．疲惫　　无济于事　　置之不理 D．谨慎　　鸿篇巨制　　振耳欲聋 (解析：A.鸦鹊无声——鸦雀无声；B.孤注一执——孤注一掷；D.振耳欲聋——震耳欲聋。) 3．下列句子中标点符号使用有误的一项是(D) A．内伊——这位“雄中之杰”，率领步兵发起冲锋。 B．从远处一再传来沉闷的、渐渐消失的声音：这是大炮的声音。 C．他胆小怕事地死抱着写在纸上的条文——皇帝的命令：追击撤退的普军。 D．拿破仑深深地吸了一口气：“格鲁希终于来了”！ (解析：D项感叹号应放在双引号里面。) 4．下列句子没有语病的一项是(C) A．春节回到家乡，我又看到了母亲那亲切的笑容和久违的乡音。 B．每年全国青少年科技创新大赛有超过1 000万名左右的青少年参加。 C．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。 D．央视《诗词大会》栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。 (解析：A.搭配不当，可将“和”改为“，听到了”；B.语意矛盾，“超过”“左右”删掉其一；D.语序不当，将“研究”和“了解”调换顺序。) 5．下面对课文内容分析不恰当的一项是(C) A．全文工笔描写和大笔勾勒结合在一起，既有全场景的鸟瞰，又有关键细致的特写镜头。 B．这篇历史特写把时间(上午、下午)和人物两条线索交织在一起写战役的始末。 C．这篇报告文学融入了作者较为浓厚的主观情感，滑铁卢战役改写了法兰西的历史，这是格鲁希一手造成的。 D．文章在对战役进行记叙的过程中，又加进了评论性议论。 (解析：C项文章客观地对滑铁卢之战拿破仑的失利进行了记叙，其失利的主要原因在于拿破仑。) 6．有些事情你知道是错的，但是你接到权威的指令或是朋友邀请你参与，你会怎么办？下图是这一问题的问卷调查统计图。 (1)请对统计图表进行解说。 示例：有些事情知道是错的，但是接到权威的指令或是朋友邀请参与时，多数人(或55%的人)选择沉默，近1/3的人(或31%的人)表示参与，只有极少数人表示拒绝或制止(或11%的人表示拒绝，3%的人表示会制止)。 (2)班上准备以“拒绝平庸之恶”为主题召开班会，请结合你的生活实际写一段发言稿，100字左右。 示例：对于“平庸之恶”，我们应该坚决反对。学校里，有大同学欺负小同学；自习课时，有人吵闹干扰课堂纪律；休息时间有人讲话影响大家休息……如果我们不能及时阻止或不及时表达自己的不满，就会助长歪风邪气，自己就会沦为违纪者的帮凶。 02　　拓展阅读 落　日 一九四五年九月二日上午九时十分，我在日本东京湾内美国超级战舰“密苏里”号上，目睹日本代表签字，向联合国投降。 “密苏里”号舰的主甲板有两三个足球场大，灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空。这天天阴，海风轻拂。海面上舰船如林，飘扬着美国国旗。 签字的地方在战舰右侧将领指挥室外的上层甲板上。签字桌上铺着绿呢台布，每边放一把椅子。桌子靠里的一面是联合国签字代表团站立的地方，靠外的留给日本代表排列。桌前左方将排列美国五十位高级海军将领，右方排列五十位高级陆军将领。桌后架起一个小平台，给摄影记者们专用。其余四周都是记者们的天下。我站在一座在二十毫米口径的机关枪上临时搭起的木台上，离签字桌约两三丈远。在主甲板的右前方、紧靠舷梯出入口的地方，排列着水兵乐队和陆战队荣誉仪仗队，入口处又排列着一小队精神饱满、体格强壮的水兵。 八点半，乐声大起，联合国签字代表团到。八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到。他是坐驱逐舰来的。军舰的主桅杆上，这时升起一面美国国旗。 联合国代表团在签字桌靠里的一面列队静立。以中国徐永昌将军为首的五十位海军将领和五十位陆军将领，也分别排列在预先安排好的位置上。这时，日本代表团乘一艘小艇来到。乐队寂然。日本代表团外相重光葵在前，一共十一个人，到上层甲板后，即在签字桌向外的一面，面对桌子列成三行，和联合国代表团隔桌而立。 九时整，麦克阿瑟昂首走到扩音机前，极清晰、极庄严、一个字一个字地对着日本代表团说：“我现在命令日本皇帝和日本政府的代表，日本帝国大本营的代表，在投降书上指定的地方签字。”他说完后，重光葵挣扎上前行近签字桌，在两份投降书上分别签了字。 麦克阿瑟继续宣布：“盟国最高统帅现在代表与日本作战各国签字。”麦克阿瑟坐到椅子上，签完字后，回到扩音器前。这时我转眼看看日本代表，他们像木头人一样站立在那里。之后，美、中、英、苏、澳、加、法、荷等国代表在麦克阿瑟宣布到自己时，先后出列签字。各国代表在签