2017-2018学年广东省罗湖外国语学校人教版高考生物二轮强化检测卷： 生态系统和环境保护.docx

生态系统和环境保护1．下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是(　)A．甲是生物进化的基本单位B．乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C．丙是由生产者和消费者构成的D．丁多样性的形成受无机环境影响【解析】选D。由图分析可知，甲表示个体，乙表示种群，丙表示群落，丁表示生态系统。A项，生物进化的基本单位应该是种群(乙)；B项，种群数量达到环境容纳量(K值)后，种群数量会在K值附近上下波动；C项，群落应包括生态系统中所有的生物成分，即生产者、消费者和分解者；D项，生态系统多样性的形成是生物与生物之间、生物与无机环境之间共同进化的结果。2．荔枝椿象吸食荔枝、龙眼等果树的嫩芽，造成果品减产失收。平腹小蜂可把卵产在椿象的卵内，幼虫取食椿象的卵液，长大后的小蜂钻出卵壳，再次找到椿象重复上述过程。下列叙述不正确的是(　)A．平腹小蜂可从椿象的卵液中获取能量B．荔枝椿象在生态系统中属于次级消费者C．平腹小蜂与荔枝椿象之间存在着反馈调节D．平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害【解析】选D3．如图为某生态系统能量流动示意图。下列说法正确的是(　)A．图中A所固定的能量是B、C的能量之和B．若C增加1 kg，则需要消耗A约42 kgC．B营养级的个体数量一定多于C的个体数量D．若B的数量越多，则C获得的能量越少【解析】选B。图中A所固定的能量大于B、C的能量之和，因为自身呼吸作用还要消耗一部分能量；若C增加1 kg，根据它们之间的能量传递效率4/25、3/20，则需要消耗A约42 kg；B营养级的个体数量不一定多于C的个体数量，数量金字塔有倒置现象；一定范围内，若B的数量越多，则C获得的能量越多。4．下列有关说法正确的是 (　)A．害虫的天敌是拟水狼蛛，害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统的稳定B．基因多样性较低的种群适应环境能力强C．直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量D．假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少5．如图为生态系统碳循环模式图，下列叙述错误的是(　)A．f表示大气中的二氧化碳库B．c、d、e共同组成生物群落C．碳以有机物的形式由a流向bD．图中a一定是自养生物【解析】选B。碳循环过程中仅在生产者和大气中的二氧化碳库之间存在双向箭头，根据图中箭头方向可以判断，f表示大气中的二氧化碳库，a表示生产者，a、b、c、d、e共同组成生物群落。6．某相对封闭的陆地生态系统中除分解者外共有五个种群(每个种群只占一个营养级)，一年内输入各种群的能量数值如表所示：种群甲乙丙丁戊能量(×102 kJ/m2)750200.98500下列对表中数据做出的分析，正确的是(　)A．调查该生态系统中戊的种群密度时可采用目测估计法B．当甲与丙无捕食关系时，相邻两营养级之间的能量传递率为14%C．甲的数量增加以后，会导致丙的数量减少，乙的数量增加D．碳元素在该群落中主要以二氧化碳和含碳有机物的形式循环【解析】选B。该生态系统中戊为生产者，调查戊的种群密度常采用样方法，目测估计法是统计物种丰富度的方法之一；当甲与丙无捕食关系时，食物链有两条，一条为戊→乙→甲→丁，一条为戊→丙，因此由戊到乙和丙的能量传递效率为(70/500)×100%＝14%，由乙到甲的能量传递效率为(7/50)×100%＝14%，由甲到丁的能量传递效率为(0.98/7)×100%＝14%；由表格可知，甲与丙之间不构成捕食关系，当甲的数量增加时，会导致乙的数量减少，而丙的数量可能因能获得更多的食物戊而增加；群落内部碳元素主要以含碳有机物的形式循环。7．下图曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量在达到环境容纳量后所发生的三种可能变化，有关叙述错误的是(　)A．因环境阻力的存在，该种群数量不能呈“J”型增长B．曲线Ⅰ说明该种群栖息地可能受到轻度破坏C．形成曲线Ⅱ后，若建立保护区可以提高该种群数量D．形成曲线Ⅲ最可能的原因是该种群的天敌数量增多【解析】选D8．如图是人们设想的宇宙飞船生态系统模式图，以下叙述正确的是(　)A．图中①～⑤可表示航天员所需的食物、氧气和水等生活资源B．飞船中的能量循环利用，使飞船生态系统保持长期稳定C．分解罐中的微生物可将流入的排出物分解，为立体农业中的植物提供物质和能量D．该生态系统营养结构简单、自我调节能力差，需宇航员进行调控【解析】选D。①表示航天员呼吸释放的CO2，②③④可表示航天员所需食物、氧气和水等生活资源，⑤表示微生物将排出物分解成无机物，同时产生CO2，因而可以向立体农业中的植物提供无机盐和CO2，但不能为植物提供能量。物质可以循环利用，但能量传递是单向流动、逐级递减的，因此需要吸收太阳能，才能使飞船生态系统保持长期稳定。该人工生态系统涉及的生物种类较少，营养结构简单，自我调节能力差