2017安徽合肥中考数学备考明晰考情 高效备考99PPT.ppt

四、典型模块的命题方向——能力模块 1.规律探究 1.规律探究 推理是数学的基本思维方式，一般包括合情推理和演绎推理。 中考试题中的规律探究题，旨在考查学生的合情推理能力，以及观察、发现、猜想和归纳的科学探究精神。 类型：数与式，几何图形，周期现象等。注意高中数学中基本的思想方法（数列的裂项求和）。 四、典型模块的命题方向——能力模块 2.动手操作 【安徽2012】18.如图，在边长为1个单位长度的小正方形组成的网格中，给出了格点△ABC（顶点是网格线的交点）和点A1. （1）画出一个格点△A1B1C1，使它与△ABC全等且A与A1是对应点； （2）画出点B关于直线AC的对称点D，并指出AD可以看作由AB绕A点经过怎样的旋转而得到的. 四、典型模块的命题方向——能力模块 2.动手操作 【安徽2014】17.如图，在边长为1个单位长度的小正方形组成的网格中，给出了格点ΔABC（顶点是网格线的交点）。 （1）请ΔABC向上平移3个单位得到ΔA1B1C1，请画出ΔA1B1C1； （2）请画一个格点ΔA2B2C2，使ΔA2B2C2∽ΔABC，且相似比不为1。 考查目标：图形变化（平移、对称、旋转、伸缩）；图形与坐标； 多数设计成开放性试题，反映实践能力与创新意识。 四、典型模块的命题方向——能力模块 3.分类讨论 分类讨论是一种重要的数学思想方法，俗称“化整为零，各个击破,再积零为整”．它是一种基本解题策略，更是中考重点考查内容之一。在中考试卷中多数蕴含在其它问题之中。 纵观这几年的中考试卷，均涉及到分类讨论思想方法的考查，常见的分类情形有：按数的特性分类；按字母的取值范围分类；按事件的可能性分类；按图形的位置特征分类等。 四、典型模块的命题方向——能力模块 3.分类讨论 【安徽2011】9．如图，在四边形ABCD中，∠BAD＝∠ADC＝90°，AB＝AD＝ ，CD＝ ，点P在四边形ABCD的边上．若点P到BD的距离为 ，则点P的个数为【 】 【安徽2012】10.在一张直角三角形纸片的两直角边上各取一点，分别沿斜边中点与这两点的连线剪去两个三角形，剩下的部分是如图所示的直角梯形，其中三边长分别为2、4、3，则原直角三角形纸片的斜边长是 【 】 A.10 B. C.10或 D.10或 四、典型模块的命题方向——能力模块 3.分类讨论 【安徽2015】14．已知实数a、b、c满足a＋b＝ab ＝c，有下列结论： ①若c≠0，则 ；②若a＝3，则b＋c＝9； ③若a＝b＝c，则abc＝0；④若a、b、c中只有两个数相等，则a＋b＋c＝8． 其中正确的是 ▲ (把所有正确结论的序号都选上)． 四、典型模块的命题方向——能力模块 4.综合实践 这一领域的有关内容和要求不单独列表，有关要求渗透在前面三个领域之中，考试中要注意考查学生对相关数学知识的理解、对数学知识之间联系的认识和掌握的情况，以及结合生活经验，综合应用知识提出问题、探索问题、解决问题的能力。 实践与综合应用的本质是解决问题，但由于它具有实践性、探索性和综合性上，试题多以新问题和实际任务为素材，以能力立意、分层设问、逐步深入、综合运用知识去解决问题，对数学思考水平和解决问题的策略和方法要求较高。 目前还没有对教材中的综合与实践内容进行直接考查，主要原因是没有找到较为合适的考查方式。 四、典型模块的命题方向——能力模块 5.即时学习 考查学生的自主学习能力——学习力。 用刚刚学到的知识解决从未见过的问题。 命题教师便于把握的命题途径。 四、典型模块的命题方向——能力模块 5.即时学习 【安徽2011】14．定义运算a＊ b＝a＊ (1－b)，下面给出了关于这种运算的四个结论： ①2＊ (－2)＝6 ②a＊ b＝b＊ a ③若a＋b＝0，则(a ＊a)＋(b＊ b)＝2ab ④若a＊ b＝0，则a＝0． 其中正确结论的序号是 (填上你认为所有正确结论的序号)． 【安徽2014】22.若两个二次函数图象的顶点，开口方向都相同，则称这两个二次函数为“同簇二次函数”。 （1）请写出两个为“同簇二次函数”的函数； （2）已知关于x的二次函数y1=2x2—4mx+2m2+1，和y2=ax2+bx+5，其中y1的图象经过点A（1，1），若y1+y2与y1为“同簇二次函数”，求函数y2的表达式，并求当0≤x≤3时，y2的最大值。 四、典型模块的