人教历史选修1精品课件人教版选修1历史课件9.3百日维新共36张幻灯片.pptVIP

2．使“举国守旧迂谬之人，失其安身立命之业，自是日夜相聚，阴谋与新政为敌”的措施是(　　) A．改革科举制度，废除八股 B．京师设立农工商总局 C．精练陆海军，添造兵船 D．设立京师大学堂 A 3.阅读下列材料： 若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之政为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即时，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。 ——康有为《应诏统筹全局折》 问题： 根据材料说明康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新”的理由(不得照抄原文)，指出这份奏折在戊戌变法中的地位。 答案：　 （1）理由：欧美各国距中国较远，习俗与中国不同，变革的时间相隔太久，不易效仿；日本距中国较近，文化习俗相似，维新时间较近，成效显著，便于直接效法。 （2）地位：成为维新派的施政纲领。 4.阅读下列材料： 材料一：考其维新之始，百度甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法……日本之强，效原于此。 ——康有为《应诏统筹全局折》 材料二：在制定宪法的过程中发挥了很大作用的井上毅说，英国的政治制度只符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较接近日本的国情……日本在制定宪法工作中定下的基调是：“按普鲁士方式组成一个不向国会负责的内阁。” ——摘编自钱乘旦《论明治维新的失误》 问题：结合材料及所学知识，指出康有为主张效法日本“开制度局而定宪法”的实质及其局限性。 答案：　 （1）实质：变革政治体制，建立君主立宪制。 （2）局限性：该主张不适合当时中国的国情；所效法的日本政治体制带有浓厚的专制主义和军国主义色彩。 * * 第3课 百日维新 1.掌握百日维新的背景和主要内容。 2.结合百日维新的内容分析维新变法的特点。 3.理解光绪帝没有采纳康、梁政治主张的原因，分析百日维新的进步意义。 4.认识百日维新在中国近代历史发展进程中的地位和作用。 戊戌变法 一、甲午战争后民族 危机的加深 二、维新运动的兴起 三、百日维新 四、戊戌政变 变法的背景 变法的兴起 变法的高潮 本课以甲午战争后，光绪帝心急如焚，想以变法求生存，并以退位相威胁这一事实导入，激起学生对光绪帝的兴趣，从而导入本课主题——百日维新。本课内容主要是学习戊戌变法过程中的第二阶段——高潮阶段，通过引入材料，教师讲解，帮助学生提升认识：百日维新虽然时间短暂但是作为戊戌变法的高潮，对近代中国历史和社会的发展都产生了深远影响。了解戊戌变法的背景、内容及影响。通过回顾上一节课的内容了解背景，学生自学了解维新运动转入政治实践活动有哪些，教师通过展示政治实践内容，加深学生的理解。戊戌变法的内容通过播放视频及阅读教材得出，探究每一项措施的影响。 本课的重点是百日维新的主要内容和历史意义。通过材料，帮助学生从政治、经济、文教、军事等四个方面去掌握其内容，并结合内容逐一分析其历史意义。难点是百日维新的特点以及局限性。通过展示材料，理解百日维新反映了资产阶级维新派的愿望和利益，有利于民族资本主义的发展和先进文化的传播，但未涉及君主立宪制等政治变革，是其局限性。 甲午战争后，光绪帝心急如焚，想以变法求生存。他抱怨说:“太后若仍不给我事权，我愿退让此位，不甘作亡国之君。”慈禧太后听后怒道:“他不愿坐此位，我早已不愿他坐了！”经过奕劻的劝说，慈禧太后恨恨地说:“由他去办，等办不出看他怎么说！”奕劻回去后，没有把慈禧太后大怒之事告诉光绪，只说:“太后不禁皇上办事。”光绪听后便意气风发地颁布《定国是诏》，拉开了百日维新的大幕。 一、救亡与变法的呼声再起 1.中国面临帝国主义的瓜分——背景 (1)帝国主义强占租借地划分势力范围 时间 国别 强占租借地或割占领土 1897年 德国 胶州湾 1897年 俄国 旅顺和大连 1898年 法国 广州湾 1898年 英国 “新界”和威海卫 日本1898年4月,把福建作为其势力范围。 美国提出“门户开放”政策。 帝国主义列强是从哪些方面瓜分中国的? 经济上: 政治上:强占租借地,划分势力范围;美国提出门户开放政策。 贷款 筑路 开矿 办厂 19世纪末,在商品输出的同时,更注重资本输出。 闻日本索偿二万万，是使我臣民上下三岁不食乃能给之。若借洋债，合以利息扣折，百年亦无偿理，是自毙之道也。