借贷记账法的运用——确定会计分录创新杯说课大赛国赛说课课件幻灯片.pptVIP

“创新杯”全国中等职业学校会计专业说课比赛 借贷记账法的运用 ——确定会计分录 A16 说教材 说教法 说学法 说程序 分析教材内容 确定教学目标 把握教学重点 突破教学难点 选择教学方法 关注学生学法 设计教学程序 总结教学过程 说　教　材 主导教材：本课选自高等教育出版社.北京出版，张玉森、陈伟清主编的《基础会计》（第四版）第三章第二节“复式记账与借贷记账法”。本次授课只讲解“借贷记账法的运用——确定会计分录 ”，教学设计是1个课时。 章节地位 借贷记账法是本节的基础知识，而确定会计分录又是借贷记账法运用的基础和中心环节，它又为后面正确填制记账凭证打下理论基础，如果说填制记账凭证是会计实务部分，那么会计分录则是记账凭证的理论体现。如果不会确定会计分录，就谈不上登账，更谈不上编制会计报表了。因此本节教学内容在整个教材中有着非常重要的地位。 教学目标 知识能力目标：进一步掌握借贷记账法账户结构，理解并掌握借贷记账法的记账规则。 创新能力目标：能运用借贷记账法确定简单的会计分录。 职业能力目标：养成严谨认真的工作作风，正确规范编制会计分录。 教学重点、难点 教学重点： 教学难点： “借”“贷”记账符号的使用，编制会计分录的步骤和格式。 学会分析经济业务、正确规范编制会计分录。 说　学　生 本次课的教学对象是中职会计专业一年级学 生。作为刚进校的学生，他们对于会计这个专 业、基础会计这门课程以及本次课的内容都是 陌生的， 但他们好奇心强，喜欢自我尝试， 具有很强的求知欲，更喜欢得到老师的表 扬，所以在教学中，我尽量创造机会和条件让 学生充分发表见解，激发学生学习积极性。 说　教　法 教学理念 以调动学生的积极性为核心； 以学生为中心； 以培养学生自主学习为根本 。 讲授法、讲练结合法、 自主探索法 具体方法　　 说　学　法 学生已基本掌握了会计要素、会计平衡公式、 会计科目、账户、借贷记账法特点及账户结构; 这些内容都为本节课内容学习做了很好的铺垫。 本堂课从教学内容出发，结合学生特点，采用 讲授法，自主探究法、讲练结合等学法； 使学生在学习的过程中，学会思考、学会发现 变被动的接受知识为主动地探索知识，找到学 习的乐趣。 说　程　序 设计思路： 以实际教学任务为驱动，按实际会计教学步骤来组织教学。 资产类账户 （资产、成本、费用） 权益类账户 （负债、所有者权益、收入、利润） 期末借方余额＝期初借方余额 ＋借方本期增加额 －贷方本期减少额 期末贷方余额＝期初贷方余额 ＋贷方本期增加额 －借方本期减少额 借贷记账法的账户的基本结构 各种不同性质的会计科目，在借贷记账法下，借方和贷方登记的内容是各不相同的，其各自的基本结构如下： 账户名称 期初余额 本期减少额 本期增加额 期末余额 贷 借 本期减少额合计 本期增加额合计 复习导入 账户名称 期初余额 本期增加额 本期减少额 期末余额 借 贷 本期增加额合计 本期减少额合计 500000 银行存款 借 贷 500000 投资者投资500 000 元存入银行。 借贷必相等 有借必有贷 账户登记方向 账户登记金额 实收资本 借 贷 借贷记账法记账规则 　请问同学们，我们对经济业务的反映都必须通过画T型账户吗? 会计分录（必须学会并能运用） 1）会计分录的含义 ●经济业务在登记账户前预先确定的应记账户名称、方向和金额的一种记录形式。 经济业务 ◎应在哪些账户中登记？ ◎应登记在账户的哪一方？ ◎各账户中登记的金额是多少？ 对这些问题进行确认，并写出一定的记录形式，即会计分录。 ●在实际工作中，会计分录是填写在记账凭证上的 会计分录就是按照借贷记账法的规则，确定某项经济业务应借、应贷账户的名称及其金额的记录。 会计分录编制的步骤 经济业务 分析 涉及账户 涉及账户方向 应记金额 会计分录 根据格式要求 【例】收到投资者投入资本300 000元存入银行。 银行存款 实收资本 300 000 300 000 　请根据以上分析自己动手编制会计分录 判断 老师点评 借：银行存款 300000 贷：实收资本 300000 借：银行存款 300000 贷：实收资本 300000 贷：实收资本 300000元 借：银行存款 300000元 借贷要错开，“贷”要低于“借”两格 借方写在上面，贷方写在借方的下面 金额用阿拉伯数字，数字后不写元 教师答案