人教版第11课春教学课件与教案春幻灯片.pptVIP

赏析“春风图” 5、赏析春风图（第5自然段） ① 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？ 借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。 ※ 解说： 六种感官角度：触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉、感受。 风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。 5、赏析春风图（第5自然段） ② 引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”有什么作用？ ③ “像母亲的手抚摸着你”写出了春风什么特点？ ④ 春风本身是无味的，作者又是怎样写出春风的味儿的呢？ 引用是一种修辞。“吹面不寒”写春风的温暖；“杨柳风”（拂动杨柳的风）写春风的柔和。 采用比喻写出了春风的温暖和柔情。 作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味儿，还有各种花的香”，这就化无味为有味了，而这些味道都是春天所特有的。 5、赏析春风图（第5自然段） ⑤ 这些味儿和前文的“春草图”“春花图”有没有关系？ ⑥ 春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，作者是怎样化无声为有声的？ “青草味儿”照应了“春草图”，各种花的香照应了“春花图”。 风里带来的“新翻的泥土的气息”，“混着青草味儿，还有各种花的香”，总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香。 作者写了春天里特有的几种声响——清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声。 和煦 芳香 悦耳 从触觉、嗅觉、听觉角度来写 风唱春 春风图 触： （抚摸） 味： （泥土气息）（草味）（花香） 声： （鸣声 清脆 宛转）（笛声 嘹亮） 赏析“春雨图” 6、赏析春雨图（第6自然段） ① “像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？ ② 体会“斜”“织”“全”“笼”所表现的内容。 ③ 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？ 牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 “斜”“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“轻悄悄”的“春风”。 “织”照应了“像细丝”的比喻，“全”表现了开阔的视野，“笼”准确地写出“薄烟”的情状。 经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。 6、赏析春雨图（第6自然段） ④ 体会“静默”二字所表现的境界。 ⑤ 这段在写景的层次上有什么特点？ 用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。 这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。 ◎ 总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴涵的感情。 以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美，字里行间到处洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。 细密 闪烁 绵长 描摹形状、写出雨中景物 雨润春 像牛毛 ——雨丝紧密 像花针 ——细雨闪光 像细丝 ——细雨细长 雨中景色 ——雨中屋、树、草、人 春雨图 形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 赏析“迎春图” 7、赏析迎春图（第7自然段） ① “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。 ② “也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处？这里的“赶趟儿” 是什么意思？ ③ 一年之计在于春”句有什么含义？ ④ 讨论“迎春图”和前四幅图画的关系。 城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。