人的因素第7章_飞行技能的形成与掌握幻灯片.pptVIP

飞行技能从单个或局部到完整系统；2. 情绪紧张随技能提高而降低，多余动作逐渐减少；3. 行为控制从有意识的向相对的无意识转化，开始 利线索上的变化，控制行为的方式由依靠外部反馈向依靠内部反馈转化；4. 飞行职业所需心理运动能力有一 个逐渐形成和发展的过程；5. 完成飞行任务的灵活性逐步提高。 飞行技术形成发展规律 ——从飞行技能形成阶段来看 插入图7-5 第四节 技能的迁移与干扰 ? 1.迁移的涵义 ? 2.迁移的类型 ? 3.迁移的内容 ? 4.迁移的条件及促进迁移的策略 5.造成负迁移的因素 6.影响飞行技能形成的因素及促进飞行技能形成的方法 1.迁移的涵义 已经掌握的知识或已经形成的动作技能对学习另一种新知识或新技能具有一定的影响作用，即为迁移。 2.迁移的类型 正迁移：已经掌握的知识或已经形成的动作技能对学习另一种新知识或新技能具有促进作用。 负迁移：已经掌握的知识或已经形成的动作技能对学习另一种新知识或新技能具有消极的负面影响。亦称干扰。 垂直迁移：由易到难、低到高、简到繁的阶梯式渐进迁移，或由高到低，由一般到个别的演绎式迁移。 水平迁移：只在同一难度层次的扩展式迁移。 3.迁移的内容 知识、技能的迁移 态度的迁移 学科学习对能力发展的迁移 ? 新旧学习的内容是否包含有共同要素； ? 学员是否对以往的知识、经验进行了系统的概括 ， 是影响技能迁移的重要条件; ? 学员是否对新的旧情境或新旧技能的关系有所领 悟是影响迁移的重要条件。 4.迁移的条件及促进迁移的策略 5.造成负迁移的因素 不理解，一知半解或不求甚解； 不分化，对雷同的知识不能区别； 不熟练，不能熟记，或经久不用而生疏。 没有系统，知识杂乱无章； 功能固定，呆读死记，不能灵活运。 习惯心向或心理定势,眼前的办法行得通以为长远也行的得通，此一时的情况以为彼一时也如此等等。 ? 6.影响飞行技能形成的因素及促进飞行技能形成的方法 ? 影响飞行技能形成的非智力因素 ? 影响飞行技能形成的智力因素 ? 改善飞行学习能力的经验方法 6.1.影响飞行技能形成的非智力因素 飞行学习动机 飞行学习态度 浅尝辙止，不求甚解的态度 冲动性态度 冒险倾向性态度 反权威态度 自信心 情绪状态 ■ 注意品质 包括注意的广度、注意的稳定性、注意 的分配和注意的转移 ■ 观察能力 ■ 记忆能力 ■ 表象能力 ■ 思维能力 ■ 元认知能力 元认知能力主要是指学习者对自己学习过程中认识的认知，简要地说便是认知的认知。 6.2.影响飞行技能形成的智力因素 飞行学习笔记 制作概念图 飞行前的心理准备 飞行后的表象回忆 6.3.改善飞行学习能力的经验方法 小结 技能包含了动作技能和心智技能两种，二者互为联系又相互区别。 心智技能与动作技能都是分阶段由低到高发展的。 迁移有正负迁移之分，同时还有态度、知识的迁移，飞行员可以利用制作概念图、表象训练等方法来提高自己飞行训练的效果。 思考题 1.动作技能与心智技能有何区别与联系? 2.飞行技能的组成要素是什么? 3.飞行技能形成的阶段与特点是什么? 4.什么是技能的迁移与干扰? 5.可以采用什么方法来促进飞行技能的形成? * 导言： （说明意义、教学目的，教学要求）（15分钟） 1.意义： 人的错误总是与人的不正常的表现有关。在座舱中的不良反应往往会带来不可想象的恶果。 飞行中常常会有以下异常现象发生： 感觉无趣、困倦、疲劳、思维无法集中 紧张、出汗、心跳加速、思维混乱等 如果发生这样的现象，一是影响飞行的质量，影响飞行安全； 二会产生延后的反应，飞行后，食欲不振、消化不良、睡眠不正常，甚至还会导致某些身心疾病的发生。 飞行员正好常面临这样的情况 为此我们有必要对这类行为进行研究。 2.目的是： 了解它的规律；掌握控制它的方法，以保证我们的行为质量。 6.对概述的说明： 概述是对概念作一个大体的描述。本节要讨论的问题是：什么是应激？它有何独特的地方？ * 3.这一章的内容。 应激的概念 识别应激的水平 了解应激的效应 掌握管理应激的策略 4.计划： 所有内容我们将用四个小时的时间学习。 5.今天这两个小时内容：我们主要学习课本的第一和第二节。 * 在这一节里面，我们主要要学习应激的概念。 主要内容包括以下一些： * 结合概念,对以下三个方面进行说明和解释.帮助学生正确理解应的概念 1、 内外要求：又称应激源 是我们必须作出反应的内外刺激。 有生理性和社会心理性的 生理性的是客观的，不适合人的环境变化都会导致应激反应，通常是不能控制的，只能