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《比例的意义和基本性质》 教案说明 2013年3月 授课内容的教学目标定位： 1 理解比例是表示两个比相等的式子，认识比例的各部分名称（内项和外项）。 2 能运用比例的意义判断两个比能否成比例（看比值是否相等）。 3 理解并掌握比例的基本性质即在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积。 学习本内容的基础： 1 比例的意义。 即表示两个比相等的式子。 2 比例的基本性质。 即在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积。 3 比例的构成。 即由两个外项和两个内项构成。 学习本内容对今后的用处： 1 利用比例的基本性质学习解比例。 2 为学习解正比例奠定基础。 3 解决生活中简单的关于比例的实际问题。 教学诊断说明： 1教学重难点 （1）理解比例的意义和比例的基本性质。 意义：表示两个比相等的式子。 基本性质：在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积。 （2）给学生提供自主探索及合作交流的时间与空间，让学生在探索、活动中获得成功的体验。增进学好数学信心和乐趣。 2易错点及解决方案： 如何记清比例的内外项。 解决方案：以各自所占的位置（等号两边最外面的两个项为外项，里面的两个项为内项）进行引导记忆。 用分数形式出现的比例的形式来找出内、外项。 解决方案：把分数形式出现的比例还原成比号形式的比例而进行分析、解决，同时为下一课时的解比例作铺垫。 如何判断四个数能否组成比例。 解决方案：利用比例的两个外项的积等于两个内项的积进行讲解。 根据比例的两个外项的积等于两个内项的积写出比例。 解决方案：以某一项为标准而进行分析、讲解。（如a×2=b×5,先把a确定为外项，2也就是外项，那么b和5就是内项，反之亦然。） 3教学诊断的基本途径与方式: 利用课件中的资源在教学过程中随时关注学生的思维状况和作业反馈情况，并及时加以评讲和纠正。 本节课的教学特点 通过复习进行知识的衔接而引入新课，以新课标理念为标准在整个学习过程中始终体现以学生为主体，通过学生的自主讨论和教师的引导来学习本课题。本堂课充分体现学生的自主性和教师的主导性。 本节课的教学预期效果： 1能理解表示两个比相等的式子叫比例，认识比例的各部分名称。 2能运用比例是表示两个比相等的式子来判断两个比能否成比例。 3能理解并掌握在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。 4能综合运用比例的意义和基本性质来解决一些生活中关于比例的实际问题。