初三双语汉语 教案第十五周.docVIP

第十五周1，2课时 新课题目： 第十八课：人生与文凭（词语理解） 一：知识教学点： 1. 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法. 2. 通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点词语，要求做到会读，会写，正确理解并使用的程度. 二：能力训练点：结合情景运用重点词语. 三：德育渗透点：通过 教学重点：.掌握“表哥，文凭，指望，总归，篷布，学历，大专，业务员，牢，窝，高等，露天”等重点词语的意义和使用特点。 教学难点：重点词语的意思及用法.能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 处理法：老师讲解示范，学生模仿运用. 教学方法与学习方式：启发式教学（读写结合，讲练结合，讲授法， 练习法）. 教学设计： 一，前提测评： 学历，大专，高等，业务员 二，导入新课： 文凭是受教育的凭证，但文凭决定不了人的一生。人生应该从认真做好每一件事开始。认真学习课文，从 三，讲授新课： 教学步骤： 1.检查学生预习词语情况，出示生字，生词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。 2.引导学生学习词语，多读并造句。 3.组织学生分小组做练习，在小组之间进行小型的比赛。 1）词语理解： 一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。 表哥：姑母、姨母或舅父的儿子中比自己年长者。 例：星期天我和表哥一块去山上采药了。 篷布：遮蔽日光、风、雨用的布。 例：面粉厂的工人用篷布把放粮食的仓库盖住了。 文凭：旧时指用做凭证的官方文书，现专指毕业证书。 例：他毕业以后拿到了相关文凭。 垛：①整齐地堆。 ②整齐地堆成的堆。 例：把晒干的稻草捆好堆起来。 学历：学习的经历，指曾在哪些学校肄（yi）业或毕业。 例：现在很多单位都招聘有大学学历的人员。 大专：①指大学和专科学院。 ②大学程度的专科学校的简称。 例：由于开始没有发挥好，他只考取的大专院校。 业务员：个人的或某个机构的专业工作人员。 例：这个单位今年招了很多能干的业务员。 露天：①指在房屋外。 ②上面没有遮盖物的。 例：他把金鱼放在露天里。 高等：①比较高深的。 ②高级。 例：上大学以后，有些专业要学习高等数学。 二、词语例释。 1、指望（动） 一心期待；盼望。用于口语。 例：（1）我们就指望在节假日痛快的玩一玩。 （2）父母指望今年有个好收成。 2、总归（副） 表示无论怎样一定如此；终究。 例：（1）事实总归是事实。 （2）不管积雪有多厚，一到春天，总归是要融化的。 2）小组活动; 第一组：听写并默写词语。 第二组：找出词语的同义词和近义词。 第三组：找出词语的反义词。 第四组：利用本课词语写一段话。 板书设计： 第十八课：人生与文凭 （词语理解） 词语﹛表哥，文凭，指望，总归，篷布，学历，大专，业务员，牢，窝，高等，露天 布置作业： 抄写词语并预习课文。 第十五周3，4课时 新课题目： 第十八课：人生与文凭（课文理解） 教学目标： 1.理解和把握课文内容，回答根据课文内容提出的问题。能用自己的话复述课文的基本内容。 2、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 3、使学生初步具备自学能力，自主学习能力和概括的能力。 4、理解课文内容，了解最简单的人生道理：做人就是要做好自个儿的事。 教学重难点： .能用普通话，正确，流利地，有感情地朗读本课课文。 理解文中出现的句式并会运用。 教学方法与学习方式： 交流，体会，讨论，引导，讲解，朗读，问答式。 解决难点方法： 范读，领读，齐读，理解，问答式，练习法，思考法。 教学设计： 一，前提测评： 朗读课文的第一，二自然段。 二，导入新课： 我们今天要学习的课文题目是“人生与文凭”，请翻开书阅读课 三，讲授新课： 1、板书课题。 2、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么？你能提出几个问题来吗？ 3、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。 4、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。 5、出示自学提纲，学生初读课文： （1）、默读课文，整体感知课文大意。 （2） 有感情地自读课文。 （3） 师生共同讨论朗读方法。 （4） 指导有感情地齐读课文。 2.理清文章层次 1）、边读边思考问题：课文有几个自然段？可以分几个段？ 2）、多向互动，师生交流： （1）、指名学生朗读课文，师生评议。 （2）、出示生字词，指名认读。 （3）、说说课文主要写了什么内容？通过初读自己明白了那些内容？还有哪些不明确的地方？ （4）、师生共同小结。 3。提出问题： 1、强为什么去打工？ 2、文中的哪一句话体现了强能够面对现实？ 3、强为什么要把丢弃的线头、碎布也拾起来，这种做法表现出他是一个什么样的人？