小学劳技学科小组合作学习的现状分析与实践研究以金山区第一实验小学的劳技课为例.docVIP

小学劳技学科小组合作学习的现状分析与实践研究——以金山区第一实验小学的劳技课为例 .¨ . : : :,, 摘要 在当今多元学习的教育环境下,合作学习是学校开展教育教学活动最常用的 教学组织形式之一。学生在合作学习过程中,团队为了完成共同的学习任务,按 照明确的责任分工进行的互助式学习。通常团队以小组为单位,开展学习活动。 本课题在小学劳技学科背景下,研究“小组合作学习’’对课程实施有何优势,存 在哪些问题,研制解决策略。 论文运用查阅文献、问卷和访谈的方法,对合作学习在小学劳技学科实施中 的现状进行研究。研究发现:运用合作学习,有利于将个人之间的竞争转化为小 组之间的竞争,有利于培养学生合作精神和竞争意识;有利于因材施教,给每个 学生发挥和发展的空间。但它也存在弊端,如给予的思考时间不合适,学生在合 作学习中参与机会不均等,教师对自己角色定位难把握等。认真分析这些问题, 发现其根源在于合作学习实施策略,即合作学习有效的策略研究和指导。继而提 出合作学习的实施策略:.选择内容。合作学习的内容策略是对劳技课程进行梳 理,整理不同课例范式,如准备类、组装类、设计类、综合类,针对不同类别提 出合作的新要求。.设计作业。作业设计的有效性,也是衡量课堂教学是否有成 效的标准之一。针对不同类别的课,要设计个性化的、有一定研究深度和价值的 作业。.关注评价。合作学习的评价策略是对合作学习成果的检验,它主要包括 自我评价、生生评价和师生评价。 关键词小学劳技学科,小组合作学习,实践,研究 , ’ ’ . , ,丽 , . .. ” ‘, .; ; , ’ . ’, , ;, .:. 。 ,, 、、... ..、 . . , ,, .小组合作学习的理论基础??.. .小组合作学习的策略研究? .小组合作学习教学模式的构思 第章小组合作学习在小学劳技学科实践中的应用?. .实施小组合作学习的前期准备?. .实施小组合作学习的行动支持...?. .实施小组合作学习的评价机制??.. .案例设计及分析?。 .小组合作学习的成效与反思 第章总结与展望??。 .研究回顾 .研究的不足之处与后续发展? 致谢。 ?....??....?. 参考文献??. 附录。 攻读学位期间发表的学术论文?上海师范大学硕士论文 第章绪论 第章绪论 . 研究目的与研究意义 .. 研究目的 小组合作学习的研究目的,既有知识层面的,也有情感、意志、品质方面的, 具体说来有以下的几点: 培养学生良好的学习习惯。 小组合作学习过程中,也是学生获取知识的过程,提高学习效率、提升课堂教 . 学有效性成为教育关注的中心。学生在教师的引导和组织下开展小组合作学习,学 生在集体氛围中,形成自我约束的学习,无形中规范自己的言行,在与人交往、学 习行为等方面养成良好的学习习惯。按照发展心理学的观点,小学阶段的学生正在 由他律向自律过渡,小组合作学习过程能够加强学生的自律训练。 让学生找到最适合自己的学习方法。 按方法论的观点,方法是提高工作效率的关键。每个人的大脑都存在多种智力 基础,但其智力发展又存在不平衡的状况。学生学习也存在学习方法的问题,只能 在不断的学习活动中总结出来。适合自己的方法能促进学习,反之不利于知识的掌 握。学生能够主动探索知识是小组合作学习的基础,而探索知识过程中的合作交流 是在思考和学习中进行,是引导学生探索知识过程、反思学习成效的环节,是对学 习方法的总结。培养学生合作意识与合作能力。 从本质上说,人是离不开社会群体的。只有人与人的融洽合作,个人才能最大 限度地发挥自己的潜能,实现人生的价值。小组合作学习,以探索知识为目标,重 视学习过程,其实质就是让学生在学习过程中学会与人合作。各小组在学习过程中, 经老师指导,每个组员为了完成共同的任务,必须思考与同学进行有效交流的方法。 学生在训练中,逐步提高与人沟通交流的能力,学会与人合作。 培养学生主动探索知识的兴趣。 各小组在教师的引导下,组员们都在自己原有基础上探索新知,并尝试与同伴 分享、交流。这个过程,学生将不断反思自己的学习效率,总结自己学习经验,由上海师范大学硕士论文 第章绪论 此而产生获得知识的成就感,进而对探索新知产生兴趣。 ~ ‘ ..研究意义 在教学活动中,如何有效地开展小组合作学习,真正提升孩子合作意识与合作 能力,使小组合作学习落到实处,是很多劳技教师感到困惑的问题。为此,提出《小 学劳技学科小组合作学习的现状分析与实践研究》,实施适合我校小组合作学习的 方法和策略,应该说这是一个值得研究的课题,对探索提高教学有效性具有一定的 助推作用。 与传统的班级教学形式相比,劳技学科实施小组合作学习有如下创新价值。 更新教师教学理念,实施多元评价