教育教学论文 浅谈电子白板在小学数学《平面图形的周长和面积》.docVIP

浅谈电子白板在小学数学《平面图形的周长和面积》 教学中的应用 四川省松潘县水晶乡第二小学 杨吉祥 【摘要】 新近崛起的电子白板这种数字化教学演示设备改变了“一张嘴、一本书、一份教学设计、一支粉笔” 的传统教学模式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。应用电子白板的各种功能在教学中化静为动，激发了学生的学习兴趣，学生对《平面图形的周长和面积》公式就不再死记硬背了，而是遇到问题运用头脑中的表象材料积极思考。《平面图形的周长和面积》的教学过程中充分发挥了电子白板特有的优势，形象、直观地演示了周长和面积计算公式的推导过程，通过图形的分割、拼补 【关键词】 电子白板；小学数学；平面图形的周长和面积；应用； 在现代多媒体技术飞速发展的今天，作为课堂教学不再是凭着“一张嘴、一本书、一份教学设计、一支粉笔”就能解决问题的，而是一种国际上新近崛起的电子白板这种数字化教学演示设备所替代。在小学数学《平面图形的周长和面积》教学中适时恰当的应用电子白板辅助教学，极大地丰富课堂教学的表现手法和表示方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等。下面对于电子白板在小学数学《平面图形的周长和面积》教学中的应用谈一点体会。 一、 创设动态教学情境，激发学生对《平面图形的周长和面积》学习的兴趣。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣是教师在课堂上教学的关键，没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学生只有对自己感兴趣的东西才能积极的参与，否则时间一长，就容易感到疲倦、注意力不集中、学习效果不佳等。在传统的课堂教学中，由于教学手段的限制，教师很难给学生创设生动、直观的教学情境，这样学生就易产生心理疲劳和注意力不集中的现象。电子白板在《平面图形的周长和面积》教学中的应用，使教学内容形象、直观、生动的演示给学生，加深了学习的兴趣，达到学生乐学，教师乐教的效果。 例如在教学《平面图形的周长和面积》时，创设问题情境时利用Notebook软件的播放功能演示阿凡提的故事：同学们，阿凡提给地主打了一年工，到年底，地主不想给工钱，就说：阿凡提啊，我给你一根31.4米长的绳子，你到我的田里去圈一块地，能圈多少地就作为给你的工钱，怎么样啊？ 如果你是聪明的阿凡提，会怎么做？（小组讨论，先不下结论）要想帮助阿凡提，得需要用到哪些数学知识？（平面图形的周长和面积） 这节课我们就来复习《平面图形的周长和面积》的知识。看谁学的最好，谁就会成为最聪明的阿凡提，圈的地就会最多。学生都想成为最聪明的阿凡提，对学习《平面图形的周长和面积》产生了浓厚的兴趣，很快就进入了主动学习的状态。学生对故事的动画演示过程很感兴趣，于是精力也特别集中。由此可见，应用电子白板技术创设情境产生的作用是传统教师手段无法比拟的。 二、通过电子白板直观的演示《平面图形的周长和面积》的推导过程，引发学生的注意力。 实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。电子白板技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。例如教学长方形、正方形、圆形的周长时，在电子白板Notebook软件功能里画一个长5厘米宽3厘米的长方形和一个边长3厘米的正方形， （线段是红色） 教师用白板的笔拖动红色的线段（在长方形里对边重合，正方形里四条边重合）让学生直观的发现长方形相对应的边相等，正方形四条边相等的特征。在直尺上画个圆，在圆上点击鼠标的右键—属性—页面记录—开始记录拖动圆就会形成个圆转动的动画轨迹，在上课时播放这个轨迹可以了，播放的轨迹就是圆的周长。引出什么是周长? 围成一个图形的所有边长的总和就是这个图形的周长。圆不论大小，它的 周长和直径的这个比值始终是个固定不变的数，我们把它叫做圆周率用字母π表示。通过上面的演示得出计算周长的公式。（C=(a+b)×2 C=a ×4 C=πd或C=2πr） 教学平面图形的面积时，先引出什么是面积的概念，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。利用电子白板Notebook的功能演示平面图形的面积推导过程。在前面教学周长时画的长方形和正方形里用面积1平方厘 1平方厘米 米的小正方形（1平方厘米的正方形上点击鼠标的右键再找无限克隆程序）来填补，填满就能得到长方形和正方形的面积是多少，也就推出长方形和正方形面积计算方法和公式（S=a×b