青岛版六年级数学上册 《回顾整理：圆的认识与周长》教案 西山阴小学 张美.docVIP

《 回顾整理：圆的认识与周长》 教学内容：青岛版六年级上册第68页，综合练习1--3,5，7,11题，新课堂第57页第1课时 教学目标 1.通过复习，提升对圆的特征的认识，整理圆的周长相关知识，经历归纳和整理知识的过程，提高整理知识的能力，形成技能。 2. 进一步认识圆，熟练掌握圆周长的计算方法，能运用圆的周长的知识解决简单的实际问题。 3. 在运用数学知识解决问题的过程中认识数学的价值，养成乐于思考，勇于质疑的习惯。 4、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 教学重难点 重点：难点：灵活运用圆的基本知识和圆的周长的相关知识解决实际问题。谈话激趣， 让学生拿出自己剪的圆。 谈话：同学们，看看你手中的圆，想一想通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（在学生整理的过程中，教师巡视，整理的有特色的作业做到心中有数，便于稍后的交流。）学生利用实物投影展示自己整理的过程。）谈话：刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比一比看谁在练习中表现的最出色。 练习时，让学生独立动手画圆，并且互相比较、交流在同一个圆里所有的半径怎样？所有的直径怎样?圆是什么图形？有多少条对称轴？哪条直线是圆的对称轴？复习巩固圆的基本知识。”的练习，为圆周长的正确快捷计算打基础。） 练习时，可给做题马虎计算能力差的学生一次展示的机会，做一做，大家集体评议，教师适时表扬。 出示综合练习69页第1题：求下面各圆的周长（此题是圆的周长的专项练习。） 练习时，让学生先读图，说说已知条件，选取哪个公式计算圆的周长。然后自主练习，分组完成。图1：C=2πr 图C=πd 特别强调图。班上交流，共同评议，教师根据情况及时补充新课堂----圆的半径，求圆的周长，利用公式C=2πr来解决数学问题。学生独立完成，班上汇报，集体评议。=68（厘米） (3.14×64):(3.14 ×68)=16:17 还可以根据直径与周长的关系，两种车轮的外直径的比等于它们的周长比，直接得出周长的比是：16:17 老师组织学生对两种方法进行对比，引导选择用第2种方法解决快捷。 （2）小题有两种方法：3.14×68-3.14×64=12.56≈13(厘米) 还可以3.14×（68-64）=12.56≈13(厘米) 两种方法都可以，只要学生做得对，都要给予肯定和表扬。特别注意提醒得数要保留整数。 出示新课堂58页第3题：圆形拱门的高度要达到2.4米才符合标准。一个圆形拱门框的周长约是7.85米。它的高度符合标准吗？ 练习时，让学生认真读题，弄懂圆形拱门的高度实际是指圆的直径，小组交流，班上汇报自己的解题思路，已知圆的周长，利用公式C=πd，推导出3、扩展性练习，发展新知。 出示新课堂58页:“智慧园地”（ 此题是灵活运用圆的周长的相关知识解决生活中的实际问题的练习。） 练习时，先让学生仔细读题，明白题意，独立思考，理清思路，独立尝试完成，然后在小组内说一说自己的思考过程，再请几位同学全班交流、展示自己的思维过程、计算方法。其余同学提出质疑、补充、评价。班上汇报解题思路：先求车轮的周长是多少厘米？再看看50米的钢丝有几个这样的周长？特别注意单位的统一和“四舍”还是“五入”？ 下面图形的周长是多少厘米？你是怎样计算的？ 练习时，先让学生独立看图，理解题意后，动手描出图形的周长所所经过的曲线，独立计算周长。然后在小组内交流自己的解题思路，计算方法。教师请几位同学全班交流、展示自己的思维过程、计算方法。其余同学提出质疑、补充、评价。 班上汇报解题思路：一种情况是：一个大圆的周长的一半+两个小圆周长的一半； 一种情况是：一个大圆的周长的一半+一个小圆的周长 老师总结：数学来源于生活，应用于生活，同学们能利用自己所学的数学知 识正确解决生活中的问题，我希望同学们遇到问题要善于动手，动脑， 多与同学交流，问题会迎刃而解。 出示综合练习11题：（此题是实际操作并计算的题目.）三通过本课的回顾整理和练习，又有哪些收获呢?……) 教师总结:这节课同学们通过回顾与整理圆的特征和周长的相关知识，能熟练掌握圆的基本知识和周长的计算方法，灵活运用圆的基本知识和圆的周长的相关知识解决生活中的数学问题，能有条理地思考，比较清楚地表达自己的思考过程。经历了归纳和整理知识的过程，提高了整理知识的能力，并且积累了经验。板书设计： 回顾整理 圆的认识与周长 使用说明： 教学反思： (1)、本课的回顾与整理设计，我充分利用了教具和学具，让学生目睹圆形纸片回忆圆的知识，并提供表格，以问题引领学生主动整理知识。画一画，说一说，填一填，想一想，做一做，学生完全成为学习的主人。为学生提供足够的解决问题的时间和空间，鼓励学生调动原有的知识和经验自主探究，