高中数学 概率与统计初步 全章教学设计［高教版中职数学第八章］.docVIP

8.1 概率（一） 一、教学目标： 1.知识目标： （1）了解必然事件、不可能事件、随机事件的意义，理解基本事件和复合事件.理解事件的频率与概率的意义； （2）会计算等可能事件的概率。 2.能力目标： 培养学生的基本运算能力和观察、分析、归纳、抽象的能力和解决实际问题的能力． 3.思想品质目标： 对学生进行爱国主义教育和为社会主义建设学习的思想品质. 二、教学重点： 教学重点是必然事件、不可能事件、随机事件的判断,事件的概率的定义及运用公式P(A)= 计算等可能事件的概率. 三、教学难点： 教学难点是概率的计算。明晰等可能事件的概率计算公式 P(A) = 中的基本事件总数n和事件A包含的基本事件数m是突破难点的关键． 四、教学方法： 讲授法、图示法与练习法相结合. 五、教学过程： （一）问题的引入 在自然界和人类社会活动中,人们观察到的现象基本可以分为两种类型:一类是确定性现象,另一类是不确定现象(随机现象).例如,太阳总是从东方升起，一个人随着岁月的消逝，一定会衰老、死亡等是确定性现象；而向桌上抛掷一枚硬币，观察掷出正面还是反面，随机地找一户家庭做调查，记录其收入是多少等，都是不确定现象.概率与统计就是从量的侧面，研究不确定现象的规律,并根据所掌握的局部情况,对整体加以估计和推断. 本章主要介绍随机事件的有关概念,概率的定义和计算,抽样的几种常用方法,用样本估计总体等内容.这些内容在自然科学及社会科学等诸多领域里都有着广泛的应用. （二） 随机事件 首先观察下面的现象： （1）掷一颗骰子，记录掷出的点数． （2）掷一枚硬币，记录正、反面出现的情况． （3）在一天中的任一时间，测试某个人的体温． （4）射击运动员进行的射击比赛中,某一次射击命中的环数． （5）在标准大气压下,水加热到100℃时必然沸腾． （6）如果2x-4 = 0, 那么，x = 2． （1）、（2）、（3）、（4）等现象具有共同的特性：在一定条件下，具有多种可能的结果，而事先又不能确定会出现哪种结果.这种现象叫做随机现象．（5）、（6）等现象具有共同的特性：在一定条件下，结果必然发生或者必然不发生.这种现象叫做必然现象． 对随机现象的一次观察叫做一次随机试验，简称试验.对随机现象规律性的研究，可以通过试验来进行.随机试验的结果叫做随机事件,简称事件，常用英文大写字母A、B、C等表示． 在一定条件下，必然发生的事件叫做必然事件，用表示.在一定条件下，不可能发生的事件叫做不可能事件，用表示．以后，为了叙述起来方便，我们讲到事件时，其中可能包含必然事件和不可能事件的意思，一般都不另做说明了. 例1 设在100件商品中有3件次品. 记A＝{ 随机地抽取1件是次品 }；B ＝{ 随机地抽取4件都是次品 }；C ＝{ 随机地抽取10件有正品 }． 指出其中的必然事件及不可能事件. 解 由于100件商品中只有3件次品，随机地抽取4件，不可能全是次品，所以事件B是不可能事件；由于100件商品中只有3件次品，随机地抽取10件，其中肯定有正品，所以事件C是必然事件． 想一想：你能分别举出生活中必然事件 、不可能事件和随机事件的实例吗？ 例2 分析下列事件的联系. 设任意掷一颗骰子，观察掷出的点数. （1）A ＝{ 点数是1 }； （2）B ＝{ 点数是2 }； （3）C ＝{ 点数不超过2 }． 解 事件C可以用事件A和事件B来进行描绘.（如事件C = ） 类似于例2中的事件A和事件B的试验基本结果，它们在该试验中是不能再分的最简单的随机事件，叫做基本事件.类似于事件C的可以用基本事件来描绘的随机事件叫做复合事件. 练习题8.1.1 1．任意掷一颗骰子，观察掷出的点数，指出下列事件中的基本事件和复合事件： （1）A ＝{ 点数是1 }； （2）B ＝{ 点数是3 }； （3）C ＝{ 点数是5 }； （4）D ={ 点数是奇数 }. 2．结合生活举出基本事件和复合事件的例子． 参考答案： 1．基本事件：A，B，C.复合事件：D. 2．略. （三）频率与概率 在一次试验中,一个事件可能出现，也可能不出现,也就是说这一事件发生与否具有偶然性．但是，经过长期的试验，我们发现，在相同的条件下，进行大量的重复试验，随机事件的发生与否就会呈现出某种规律性． 例如，有些人作过抛掷硬币的试验，记录如下： ? 抛 掷 次 数 出现正面向上的次数 2048 1061 4040 2048 12000 6019 24000 12012 ? 可以看出，在相同的条件下，反复抛掷质量均匀的同一枚硬币，出现正面向上的次数约占总抛掷次数的一半． 如果在相同的条件下，事件A在n次重复试验中出现了m次，那么，事件A出现的次数m叫做事件A的频数，比值叫做事件A的频率．由于事件在每次试验中