2017北京版语文一年级上册2-12《ie üe er》教学设计4.docVIP

小学语文一年级上册 《12. ie üe er 》第1课时教学设计 课 题 ie üe er 备课时间 2015年9月3日 课型 单一课 授课时间 2015年9月26日 授课班级 一年二班 授课人 课标要求与分析： 在语文课程标准第一学段的《识字写字》要求中指出： 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 第一条能力目标，行为动词是：读。学习水平是：理解。学习内容是：声母、韵母、声调和整体认读音。读的程度要达到准确。 第二条是能力目标。行为动词是：拼读、书写。学习水平是：独立操作、模仿。学习内容是：音节；声母、韵母和音节。拼读的程度要达到准确；书写的程度要达到正确。 教材分析： 《 ie üe er 》是北京版小学语文一年级上的第12课。汉语拼音作为识字的工具，是小学生入学第一项学习内容，安排学习汉字前。在学习本课之前学生已经学过部分声母、韵母和整体认读音节。本课内容有字母教学和整体认读音节，教学拼音，教学认读字词，读句子、儿歌。前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成引导拼读以及认字师本课教学的重点。本课时主要进行复韵母ie、üe，特殊韵母er的教学和随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。通过本课的学习，为学生今后借助拼音识字奠定基础。　　 学情分析： 本届一年级新生学前统一在公办幼儿园中接受教育，学习程度比较整齐。他们拼音基础很少，认识一部分声母和韵母，但部分爱混淆的声母和韵母还辨认不清。声调、拼读、和整体认读音节、拼音的书写都等于零基础。一年级新生虽然对学校新生活很有兴趣，但注意力时间短，形象思维占主要优势，识记拼音这些抽象的符号困难大。 教学重、难点： 课标要求：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”教材分析中指出：“前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成引导拼读以及认字师本课教学的重点。”本课时主要进行复韵母ie、üe，特殊韵母er的教学和随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。所以，通过对课标和教材的分析，将此定为教学重点。 教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 课标要求：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”但从学情分析中看出，识记拼音这些抽象的符号困难大所以，预测“认清韵母的形”是学生识记的难点。 教学难点：认清韵母ie üe er和整体认读音节ye yue的形。 学习目标与要求： 知识和能力目标：通过示范、讲解、联系图片等方式，学生认清复韵母ie üe和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue的形，读准音及其四声，正确书写复韵母ie üe和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。 情感目标：通过对拼音的学习，学生在朗读训练中，渐渐注意口语发音的准确性，乐于口语表达。 教学准备：课件 教学流程： 一、复习导入 5分钟左右 1．出示i和yi、ü和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示 （1）让学生读一读。 （2）说说ü上两点省略规则 3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie üe er 二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声15分钟左右1．学习ie、üe、er的音形 （1）出示3幅插图 　　　　 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2．学习er的四声 （1）板书：ēr ér ěr èr （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 【解决目标：知识和能力目标：通过示范、讲解、联系图片等方式，学生认清复韵母ie üe和特殊韵母er的形，读准音及其四声。】 三、指导书写ie、üe、er 10分钟左右1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，