2017年北师大版语文第二册《燕子妈妈笑了》教案.docVIP

《燕子妈妈笑了》教学设计 教学目标：　　　1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。　　　2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。　　　3、培养学生的语言表达能力。教学过程： 一、质疑导入　　同学们，今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。　　看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……　　2、教师范读课文，学生听记字音。　　3、同桌互读课文，纠正读音。　　4、小组内分段互读课文。　　5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。三、再读课文，用心感悟　　学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？　 （一）小燕子第一次观察　　1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？　　2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？　　教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。　　3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。　 （二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。　　2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。　 （三）学习课文开头　　1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。　　2、出示句子：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏 冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。　　　 引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。四、课堂小结　　用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。　　1、小结　　齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？　　因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。　　做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。　　2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。　 （1）有感情的朗读课文，表演课文内容　　　（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。　　　（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。　　　（4）根据课文内容自编儿歌。如：　　　　　　小燕子，学观察。　　　　　　第一次，比大小，　　　　　　冬瓜大，茄子小；　　　　　　第二次，看颜色，　　　　　　冬瓜青，茄子紫；　　　　　　第三次，更认真，　　　　　　“冬瓜皮上有细毛，　　　　　　茄子柄上有小刺”。　　　　　　妈妈听了笑哈哈。 五、拓展延伸，走向课外。　　到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当“蔬菜小博士”。 《燕子妈妈笑了》教学设计 阳店镇中心小学 王珍珍 燕子妈妈笑了》教学反思 《燕子妈妈笑了》是一篇儿童喜闻乐见的童话故事，对低年级的学生富有极强的感染力。所以，整堂课我根据一年级学生的特点，落实课标精神，以兴趣为中心，活动为主线，设计教学过程：一是采取各种有效的识字方法，如开火车读、拍手读、比赛读等方式，调动学生学习识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。二是采用多种读书形式，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、交流读、表演读、抓住本单元的主题让学生比一比谁读书最认真等方式，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。三是注重自身的组织语言。用富有启发性和感染力的话语，适时的评价激励，去激发学生学习的自信心和主动性，课堂上学生学得主动，效果不错。