2017年北师大版语文第八册《我们的手》教案.docVIP

《我们的手》教案 【教学背景】：四年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在学习中应引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中理解中获得知识，形成能力。《新课标》倡导转变学生的学习方式，要求学生适当开展探究、搜集资料、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。因此，我想可以采取以下措施教会学生学习： 1、借助多媒体激发学生学习的兴趣。 2、借助朗读培养培养学生阅读习惯。 3、借助朗读提高学生概括能力、自主检测能力。 【教材分析】：《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。本单元是以“手”为主题。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感纽带。《我们的手》全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。 【学情分析】：本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。 【教学目标与方法】： 　1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。 　2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。 　3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。 【教学过程】： 诗歌导入创设情境 师：今天，老师从百度搜索里给大家找来一首优美的小诗，名字就是《手》（出示课件1） 课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。 爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。 老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。 朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。 同学们伸出你们的手，孩子们说说我们的手能做些什么？（学生自由说，老师随机表扬） 师：这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题：我们的手 作者：西渡 出示课件3 【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起强烈的探究欲望。】 二、用心灵诵读，走进诗境 有感情地朗读，把握诗歌主线（从百度搜索中找手拉手的歌做背景音乐）。 要求学生认真倾听，做好听后批注。 师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？体会作者把手分别比作什么？ 生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。 生：作者把手分别比作……. 指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作________、________、________、________。 【通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，互读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。在朗读中领悟诗文内容，是教学的一个重点，也是难点。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的第一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此，在学生把握诗文内容后，为学生后面的仿写作铺垫。】 （二）再次有感情地读，感悟诗歌内涵 师:（课件4）（出示第一小节）谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。 生：我们的手是是电线。 师：对，我们的手是电线。 你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？（出示课件5） 生：我们的手像电线。(读一读) 师：由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。 师：课文当中还有这样的句子吗？ 生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。 师：你能说出几个这样的句子吗？ 生：我们是祖国的花朵。老师是人类灵魂的工程师. 师：你们真棒。小组合作讨论、交流：电线有什么功能？为什么说我们的手是电线？（出示课件6） 生：我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更幸福，幸福的像灯一样明亮。师：当爸爸、妈妈拉着你的手时，你有什么感受？（学生谈感受，注意特殊家庭的孩子） 师：孩子们我想此时此刻大家都沉浸在幸福的回忆当中，那就让我们一起再次重温着幸福的时刻吧！（齐读） 师：孩子，我们的手不仅仅是在小家中传递感情，请同学们