2017年北师大版语文第十二册《在学校的最后一天》教学案例.docVIP

《在学校的最后一天》 (第一课时) 学习目标 预设教学难点： 预习： 熟读课文，了解作者。 学习本课生字新词。 知道烘托的写作手法。 教学过程： 一、激趣导入，板书课题： 1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。 2、板书，齐读课题。 二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！ 三、导学过程 （一）出示自学指导（一）： （二）自学检测（一） 1、学生自由朗读，教师检查读书情况。 2、朗读比赛，纠正字音。 3、交流：按地点、时间、人物、事件的顺序描述。 4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”？ （三）出示自学指导（二）： （四）自学检测（二） 1、小组讨论交流 2、反馈小结：1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。 10-27自然段：“我”与学生分别的情景。 28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。 （五）出示自学指导（三）： （六）自学检测（三） 1、生自主学习。 2、汇报交流： 四、升华： 马上要毕业了，对老师说出你的心里话。 五、当堂训练： 一、看拼音写汉字 Keshui? dai mao?? hai sao? chou ti? tuo luo???qiu zhu ?nian chou? (?? ? )? (?? ??)? (? ? ) ?(?? )? (?? ? ) ? (??????) (?? ? )? Bao qian? chou ye? la ba? tuo mo? cu yong? niu kou? xi yi (??????)? (???? ?)? (???? )??(??? )? (?? ? ?)? (?? ) ?(? ??)?? 二、形近字组词 溘（? ）臊（? ）噙（? ）钮（? ）瞌（? ）燥（? ）擒（? ）纽（? ）?躁（ ? ）、把词语补充完整.（? ）弄（? ）（? ）热（? ）眶?烟（? ）云（? ）（ ? ）以（? ）? 、?未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以学习目标预设教学重点 预设教学难点： 教学过程： 一、复习导入，板书课题 1、听写本课生字词。 2、回顾旧知，板题。 二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！ 三、导学过程 （一）出示自学指导（一）： （二）自学检测（一） 1、学生合作学习，教师予以指导。。 2、反馈交流，说出你的理解：如“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” （体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱） 3、分角色朗读，进一步体会。 4、这是一群怎样的孩子？(调皮、成绩不好…….) （三）出示自学指导（二）： （四）自学检测（二） 1、快速浏览 2、交流汇报。如：①于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。 ②马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。 3、谈体会：对老师依依不舍的情感。 4、还从哪些语句中能感受到师生的这种不惜之情？ “正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”拟人的修辞方法让学生谈谈体会到什么？（体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开……） 5、师生分角色朗读。 （五）出示自学指导（三）： （六）自学检测（三） 1、学生默读，教师巡视。 2、汇报交流, 3、指导学生有感情的朗读。 4、思考讨论：文中描写的家长语句很多，读一读他们起什么作用？ 表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。（了解侧面烘托的表达方法。） （七）出示自学指导（四）： （八）自学检测（四） 1、小组学习： 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。 2、畅谈体会：老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。 3、情感朗读。 四、升华：假如你就在告别的现场，你想对这群学生说点什么？你想对这位老师说点什么？ 五、小结：是啊！天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中！ 六、当堂训练： 感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇小作文。 七、?未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以1、这篇课文，