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2017年北师大版语文第十二册《鹬蚌相争》表格式导学案
课题 鹬蚌相争 课型 新授课 年 级 六年级 教 师 何敬明 学习目标 知识技能：
1、?能有感情地朗读课文。2、能通过讨论解决问题。3、能自编自演课本剧。积极参与，深入探究，大胆展示。懂得互不相让只能让别人得利的道理。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 教学准备 教学课件 教学过程 学 案 导 案 问题指向
预习先行 一、明确预习任务问题带着问题预习进而生成自己的问题。1，我会读：鹬蚌相争、蜿蜒、涟漪、舒适、心旷神怡、踱步、啄去、钳住、懊悔、饥肠辘辘、激将法、挖苦、反唇相讥、互不相让、轻而易举
2，填空
阳光＿ ＿ 心＿神＿ 口水＿＿ 无＿可＿ 饥肠＿ ＿ 暗自 ＿ ＿ 反＿相＿ 怒 ＿相 ＿ ＿ 而＿举
3，我能根据词语写意思。
心旷神怡：
饥肠辘辘：
反唇相讥：
怒目相视：
轻而易举：
4，深情朗读课文，学习表达方法：全文按时间顺序，交代了故事的事情的背景，完整地描写了整个故事发生的经过以及故事的结果。用双竖线在文中标出。
四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习。 一、将学习目标以问题的形式呈现在学生的面前 一、明确任务问题1，联系课文内容，谈谈对句子的理解。
①?? 一只河蚌轻轻地张开两片壳，和暖的阳光照在它身上，它觉得舒适极了。柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。
②?? 时间慢慢地溜走，太阳的唇已经吻住了山峰。
③“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌肉吃。”
“今天不放你，明天不放你，就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”
2，你还喜欢哪些句子，先摘抄下来，说说自己体会。比比小组里谁读得好。
3，渔夫捉走了鹬和蚌。这时的鹬和蚌垂头丧气，它们是怎么想的？
4，生活中的许多悲剧都是因为赌一口气，争执不下而发生的。举出生活中类似“鹬蚌相争”的例子来说明：在成功的道路上，我们固然需要坚持不懈的精神，但有时放弃，也是一种明智的选择。
二、以问题为载体，自主探究学习完成教学目标。出示学习目标。根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标 一、对自学中发现的困惑和疑点质疑互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。选择具有探究价值的质疑问题面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导鼓励大胆质疑 强化训练
当堂达标 一、完成《配套练习与检测》“温故知新”。
二、完成《配套练习与检测》“含英咀华”。 1、紧扣教材针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。
教研组长（签字）
2012年 月 日
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