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2017年北师大版语文第四册《不懂就问》教案
课时授课计划
章节内容 不懂就问 授课日期 教
学
目
标 学生能有感情得朗读课文,初步了解孙中山是一个怎样的人,懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度与习惯,主动培养不懂就问的习惯。
学习本文的生字,积累“主动”“糊里糊涂”“摇头晃脑”“鸦雀无声”等词语。
通过阅读讨论,认识到“不懂就问”是一种良好的学习习惯,学生自己也养成这样良好的学习习惯。 教学
重点
通过重点词语的学习,了解孙中山是一个怎样的人以及他是如何做到“不懂就问”的。 教学
难点
培养学生好问的习惯,把“不懂就问”化为学生学习的自觉行为。 课型 新授 教法 讲授讨论 教具 PPT 生字卡片 板
书
设
计 背诵——很快
不懂就问 心想——不懂 好习惯
提问——壮胆 课
后
小
结
教学过程 学生活动 第一课时
导入新课。
这节课我们一起来学习一篇关于孙中山先生小时候的故事,本课的题目是“不懂就问”。
指名读课题
读了课题后,同学们想知道什么?下面我们一起来学习本文。
自读课文,认读生字词。
借助生字表自由朗读课文,不熟悉的字要做标记,多读几遍。
试着说说:“照例、先生、戒尺、私塾”等词语的意思造句。
再读课文,自主解决问题。
把不懂的问题提出来,小组内交流讨论。
把本小组不能解决的问题记下来,师生讨论解决。
采用多种形式读课文,解决问题。
齐读第1自然段,说说孙中山小时候的学习环境怎样。
指名读第2、3自然段,想想孙中山为什么要壮着胆子去问先生?为什么别的同学都吓呆了?
学生自由阅读剩余的段落,数一数本文共有几个自然段。
本文讲的是孙中山小时候的事,谁能给大家讲一讲孙中山其他的事迹。
老师补充介绍:古代私塾
小组合作再读课文。然后把自己不明白的问题在全班提出,由师生讨论解决。
重点识字。
在文中标出本课生字,重复阅读,加深印象。
出示生字卡片。
利用生字卡片上的生字组词、造句。
小组内商量怎样记字,全班交流。
跟读
提问?
每小组讲解一个词,然后造句
学生自由介绍资料,以小组形式自由介绍、个别同学向全班介绍。
跟读 教学过程 学生活动 第二课时
一、导入。
这节课我们继续学习不懂就问这篇课文。
教师板书课题。
二、有感情地朗读课文,理解领会。
1、只定七名同学读课文,每人读一自然段,其他同学认真听他们读的怎么样?
2、七名同学读完后,其他同学评价优缺点。
3、哪些同学还要再读课文,和前面的同学比一比。
4、有感情的朗读自己喜欢的句子或段落。
5、学生齐读:“先生讲的很仔细,大家听得很认真,从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。”
思考,讨论:
你从这段话中读懂了什么?
从此以后孙中山养成了什么好习惯?
你在学习中遇到不懂的问题时是怎样做的?
6、仿照文中的“一字不错”这样的词语再写几个“一( )不
( )”的词。
不会说的同学可以查字典。
7、你还知道哪些有关不懂就问的故事,讲给同学们听一听。
三、巩固识字,写生字。
1、巩固识字。(老师出示生字卡片让学生认字,组词。)
2、指导书写。(重点指导“尺”和“养”提醒笔画顺序。)
(“理”和“良”自学,写词语“道理”“良好”)
四、课堂小结。
通过本课的学习,你学会了什么?懂得了什么?跟同学说说。
书空,齐读课题
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