2017年北师大版语文第四册《迷人的夏天》教学设计.docVIP

《迷人的夏天》教学设计 教学目标: 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、练习有感情地朗读课文。 3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。 教学过程: 一、导入 1.同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？ 2.夏天已经来到了，今天我们就学习一篇与夏天有关的课文。板书课题：迷人的夏天 二、认识生字 1.带拼音读字词语 2.去掉拼音读词语 3.火辣辣 4.厚厚的 浓浓的 厚厚的衣服 浓浓的树荫 5.多音字 量 6.一类字：炎热 显得 热量 尽情 街上 捉虾 7.怎么记住这个字的：有趣 捉虾 三、精读课文 自由朗读课文，读准字音。边读边想一想：作者抓住了夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲四个方面来描写夏天的迷人。 炎热 指名读第一段，哪句话让你感到夏天是炎热的？ 课件出示句子：火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。 2、联系生活感受夏天的炎热。再读句子。 3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必……） 4、夏天还是一个雨季， 课件出示句子：如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。 当你在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？带着这种心情读一读？ 师小结：尽管夏天是炎热的，但他们却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？ 多彩 1、哪些词让你感受到夏天的多彩？画一画相关的词语。 2、积累词语：想象“盛开的鲜花”都有什么颜色的？。 3、积累词语：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着五颜六色的衣裙。” 4.、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓励同学丰富积累词语。 5、齐读第二段。 6.自读指导 仿照第一、二段的学习方式，自学第三、四自然段。 自学指导： 我会读：知道每段话主要写什么。 我会找：结合每段话的主要内容，画出重点词语或句子。 我会想：想一想，你为什么画这些词句。 有趣 1、你觉得夏天怎么有趣？ 生汇报：听……看……，听……看…… 2、（出示课件）你看到什么，听到什么？ 3、男女生分组赛读，看谁读的有趣？ 师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？ 悠闲 1、指名汇报。 2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？ 四、学习最后一小节 1、学完课文，你有什么感受，你想对夏天说些什么？ 2、齐读最后一小节。 3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？ 4、总结板书 因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以夏天是迷人的，前四段每段都是第一句总起，后四句展开分说，段与段之间是并列的关系。第五自然段是全文的总结。课文采用的是先分说，再总说的结构。 四、写字