2017年苏教版语文五下《郑和远航》教案2.docVIP

抓住文本核心价值，运用语言，发展语言 ——五下《郑和远航》教学设计 一、教材简析： 课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。（扬帆启航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击。（战胜凶险） 二、教学目标：1、能有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，激发学生为振兴中华而努力的情怀。 3、通过自主学习收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史背景有一定了解。 4、培养小组内学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。 三、重点难点： 在自读自悟中感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义，并通过小组合作表 达自己的学习所得。 四、设计理念： 一篇课文的教学价值虽然是很丰富的，但从课堂效益角度看并非呈现的教学内容越多学生的收获就越多。文本解读一个很重要的任务就是挖掘其核心价值，即课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受能力和表达能力，而弱化文本载体所蕴含的其他教育价值。一篇课文的核心价值主要体现在三个方面：（1）具有语文特色的，而不是其他学科的。即关于语文的知识、语文技能，或者说只有通过语文课才能学到的知识。（2）能够代表某一种类型文本的特点，而且可以起到举一反三的作用的。（3）通过学习积累，有助于学生形成对语文现象的进一步理解、解释和迁徙的，用于理解同一类文章，同一语言现象的。 就本文而言，其涉及语文教学核心价值的特点有：（1）点面结合，具体周到。作者没有平铺直叙地罗列七次远航，而是以第一次远航为“点”，详细叙写，有时间、有地点、有船队情况、有人员组成、有设备仪器等，以及出发、访问、交流的具体描写。（2）描写生动，渲染有致。作为一篇史料类型的文章，既有不算平板的介绍，又有生动形象的描写，具有很强的艺术感染力。（3）首尾呼应，结构清晰。文章先以第一次远航为依托进行着重描写，然而写得层次分明，“扬帆启航——友好交往——战胜凶险”的故事脉络清晰，最后总结了郑和远航的伟大意义，而且是对远航的规模、时间、范围都画龙点睛式地进行总结，结构非常完整。 因此在教学中，依托文本，借助文本语言特点，发挥学生的主体精神，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求学生语文素养、人文素养同生共长成为本课的主要教学目标。由于历史的隔阂和学生经验的匮乏，首先要解决的是如何将课文展示的历史背景成为学生的知识背景的问题，除了课前自习所得之外，重点应在两个方面：一个是了解郑和这个人物，一个是了解郑和的船队（宝船），然后才能顺利领会文本的语言，实现文本的语文价值。据此确立的主要教学板块如下：走近郑和——欣赏宝船——揭秘远航。 五、前置性学习 1、搜集关于郑和的三个方面的资料：①生平事迹②突出贡献③后人评价 2、搜集积累关于写海浪的词语。 3、搜集关于郑和宝船的资料（含图片） 六、教学时间：2课时 七、教学过程 第一课时 【板块一】：走近郑和 1、资料交流 课外，大家都去搜集了郑和的资料，你能给大家展示一下吗？最好能用一个词语来概括一下郑和是个怎样的人？ 2、文像结合 出示郑和图像,请同学们仔细观察郑和的神情。你想用哪个词语来形容他呢？出示：神采奕奕、胸有成竹、仪表堂堂、气宇“启航！” （教师点拨：这是一个意气飞扬踌躇满志的郑和。） ③面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇前进，一次次 化险为夷。 （教师点拨：这是一个有着大将风度的郑和，正是有着从容和勇敢，船队才得以顺利返航。） 设计意图： 本环节的设计除了让学生初步了解郑和的生活年代、生平事迹、历史功绩等人文背景外，其语文教学的核心价值在于以下几点：1、培养资料搜集整理能力2、培养对刚学过的写人物的相貌的词语的运用能力。3、了解在不同情况之下所描写的郑和的特点以及表达上的特点。 【板块二】：欣赏宝船 1、 欣赏宝船 要到海上去远航，有先进的航船是前提，在600多年前，郑和使用的是怎样的船只呢？请同学找一找文中描写船只的句子，并在小组内交流你的读后感受。 关于宝船的描写： 每艘宝船长约１４８米，宽约６０米，有十多层楼房那么高。船上有九根