2017年苏教版语文四下《最佳路径》教案1.docVIP

互联网搜索整合教案设计《最佳路径》 一、教案背景 1、面对学生：小学四年级 2、学科：语文 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《最佳路径》的优秀案例，理解不同的教学设计，以便更有效地进行教材重组。 【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“迪斯尼乐园路径”的图片和视频 三、教学课题 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学语文第八册的《最佳路径》。 四、教材分析 《最佳路径》讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到买葡萄的老奶奶 “给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言朴实简明，情节清晰明了包含着一定的创新思想，学生对此比较容易体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中体现了他精益求精的工作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思想这将成为学生理解的难点，也是教学的重点。学情分析： 年级养成了一定的学习习惯因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读，但理解和感悟能力还不够，。 设计理念：基于以上对教材和学情的分析，依据中年级学段教学的要求，教学目标： 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重点与难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 教学准备： 1、学生：初步预习课文。 2、教具与学具：多媒体课件。读、思、议、写相结合看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。迪士尼动画人物图片 这些卡通人物都来自同一个乐园--迪斯尼。瞧，（播放迪斯尼乐园图）童话般的世界，在迪斯尼乐园的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。 板书课题：最佳路径 齐读课题 请说说对课题的理解。 （1）最佳：最好，最优 （2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。 （3）最佳路径：就是最好的路线。 看了这个题目，同学们很想弄明白些问题？ （1）这路径指的是道路吗？ （2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径” 二、初读课文，理解大意 1、请同学们自由读课文，遇到不理解的地方要停下来多读几遍。也可以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。2、检查读书情况。格罗培斯　微不足道　焦躁任其选择　 启发　最佳路径 、三、问题引领，品词析句，感悟精髓伦敦国际园林建筑艺术研讨会研讨会3—4自然段的内容小组自学要求：（1）同样都是卖葡萄老太太有什么不同呢？ （2）　学生朗读，师生交流，完成表格。 3、用词概括一下不同的方法产生的不同结果。红火 生意兴隆冷清无人问津　 　 4、如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？ （1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3、这种方法给人以自由，任其选择，使人们感到被信任、被尊重）【板书：给人自由　任其选择　 】 5、善于观察的格罗培斯从中得到了启老太太卖葡萄那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由，让客户有自己的选择。 6格罗培斯对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！” 　上车后他们会说些什么？ ：亲爱的格罗培斯先生，为什么现在就要回去了？（挠头）我还是有些糊涂。谢谢，（拍脑）这回我明白了，您是想把自主权交给游客，让我们一起拍电报。　 、引读：师不久，空地上撒上了草籽提前开放了，请同学们闭上眼睛静静地感受，蓝天下，空地上，迪斯尼乐园里绿油油的小草破土而出，一阵微风吹来，小草随风飘动，整个乐园的空地被绿草覆盖着，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小径，这些小径有宽有窄，优雅自然。 你能描述一下你眼前的小路吗？有宽有窄，优雅自然（板书）为什么小路有宽有窄？走的人多，走的人少。那样自然、就一幅画一样。走在这样的小路上一定很舒服。那就让我们一起来享受，能读一读这段话吗？ 第二，格罗培斯人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。格罗培斯格罗培斯？请同学们快速浏览课文，到文中去找一找，并画一画。从这段文字中，你了解他是怎样的人？杰出、成绩卓越格罗培斯是美国建筑学