2017年西师版语文第二册《所见》教案.docVIP

一年级语文下册第14课古诗两首 《所见》 教学目标： 　　1．学会本课8个生字。了解词语的意思。 　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 教学重点：学会本课时振 欲 蝉 忽 闭5个生字，朗读和背诵课文。 第一课时 　　教学过程 　　一、看图导入 　　（一）观察课文配图 　　1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉） 2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。） 　3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。） 　　 （二）揭题，解题 　　1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。 　　2．出示课题：“所见”，读题。 　　3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。 　　二、初读诗歌，理解课文 　　（一）初读课文 　　l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。 　　2．检查自读情况。 　　zhèn yù chán hū bì 　　（1）出示生字词卡： 振 欲 蝉 忽 闭 　　（2）注意翘舌音，前鼻音：振 蝉 　　3．教师范读。 　　4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。 　　5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？ 　　（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。） 　　（二）学习诗句，理解诗意 　　1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。” 　　（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。 　　黄牛：牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。 　　（2）读整个诗句，猜猜“振”“樾”的意思。 　　振：振动 樾：树荫 　　教师补充：“林樾”是指茂密的树林。 　　（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。） 　　（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。 　　2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” 　　（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同 　　（着重指导学生观察牧童的表情。） 　　 （2）理解前一个分句的意思。 　自己说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲：想 捕：捉） 　　用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。） 　　 （3）读全句，想一想：牧童听到了蝉的叫声后，怎样做的呢？ 　　“闭口”在这里是停止唱歌的意思。 　　“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。 　　理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。） （4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。 （三）学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮） 三、齐读全诗 四、叙说诗意 用自己的话说说诗句的意思。 五、板书设计 所见 (清)袁枚 牧童／骑/黄牛， 歌声／振/林樾。 意欲／捕/鸣蝉， 忽然／闭/口立。  教案总结： 　　清代诗人袁枚写的五言绝句《所见》，语言流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。本课教学从内容入手，引以情趣，配合直观的的图画，让学生边看边想，理解诗句意思。引入情境，让学生用自己的话说说诗句，从而发展儿童的语言和思维能力。