2017年西师版语文第六册《人类的“老师”》第二课时教学实录.docVIP

《人类的“老师”》第二课时教学实录目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容 。　　2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培养学 生对科学研究的兴趣。　　3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。　　教学重难点：　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的 兴趣。　　教学过程：　　一、复习导入，整体感知　　同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，刘老 师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？　　(生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)　　文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！　　（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）　　课文第二节也能让我们感受到这一点。　　出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。　　出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“ 老师” 。　　你能用因为?????????????? 所以???????????????? 　　说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？ 　　二、精读指导，理解感悟　　这个难不倒你们。课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式 说了呢？　　（A）学习第3小节　　先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划 划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。　　1、学生自读课文，体会理解。　　2、学生交流讨论。　　刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？　　a鸟儿是人类的老师　　Θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。　　说得真好你真会读书，谁也来说说？　　Θ因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。　　你也很会动脑筋、会读书！　　让我们好好读这句话（出示），体会一下！　　小结：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。30 　　年以后,由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸 。学生跟读-----　　b 蜻蜓是人类的“老师”　　（出示图片、句子）：过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每 只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知 道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 　　Θ谁也能用刚才的句式说说为什么蜻蜓是人类的“老师”？　　因为科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示，找到了防止机毁人亡事故的方法。所以蜻蜓是人类的“ 老师”。　　能不能说得简洁些？　　谁还有不同的说法？　　Θ（结合讲解：会说的同学一定读懂了“这一点”指什么？再请一位小朋友说一说。　　科学家发现了蜻蜓翅膀的秘密，以“蜻蜓”为老师，这才解决了机翼剧烈抖动而破碎的现象。可 惜科学家起先不知道这一点，所以过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。白 白花了不少精力！）　　这几句话怎样来读好它呢？　　指名读? 请一生评价：开始读得慢些，接着读出恍然大悟，最后又有点惋惜。　　再指名读?? 评价：你抑扬顿挫地读出了蜻蜓真是人类的好“老师”！　　让我们一起来赞一赞这个老师！　　c、苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”　　（引读：现在，飞行设计师吸取了这一教训，……）　　人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为“老师”，谁来说说原因！　　因为科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有优良性能的新式飞机。所 以苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”。　　3、学习写法　　这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？　　请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。　　交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科 学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点 ，创优了飞机。）　　小结：飞机的发明、改进、创优，几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的，它们确实是人类 的好老师！　　三、练写自述，内化语言　　后来，人们为什么又以鲸、鸡蛋等为老师呢？请大家默读第4、5、6小节！　　（生默读课文，边读边想。）　　请同学们在小组内交流一下自己的看法。　　大家明白了吧，会不会用这个句式说？会的举手。　　不过，现在我不打算让你们说了，我想让你们写，写什么呢？　　板书：???????????? 的自述　　先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸