2017年西师版语文第六册《人类的“老师”》表格式教案.docVIP

教学课题 7、人类的“老师” 课型 新授 本课题课时数： 3 本教时为第教时 一 备课日期 3 月 3 日 教学目标： 1、 正确、流利、较有感情地朗读课文。 2、 学会本课8个生字和新的词语。 3、初读课文，整体感知课文内容。 教学重点、难点： 重点：掌握自主预习的方法，正确、流利地朗读课文。 难点：通过不同的方法理解：机毁人亡、轻而易举、均匀。 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题，推知内容。 1、揭示课题。 2、指名读课题。 3、 读了课题想知道课文介绍些什么？ 4、 学生提问： （1）谁是人类的“老师”？ （2）人类从“老师”那里学到些什么？ （3）题目中老师为什么要加引号 5、 齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、 老师范读课文，学生按要求听读。 （1）标出自然段的序号。 （2）听准生字的读音，画出长句子的停顿。 （3）竖起耳朵听，瞪大眼睛看，嘴巴不出声地读。 2、 学生借助拼音读准生字，会读新词。 3、 检查学生的朗读情况。 4、 检查思考揭题时提出的问题。 （1）鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物都是人类的“老师”。 （2）人类从“老师”那里学到了很多，如：科学家从鱼儿在水里自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇；科学家认真研究了鸟类飞行的原理，发明了飞机。 （3）课文最后一句话总结全文，点明中心。 （4）课文的第三、四、五节是重点段。 5、 再读课文，把握课文的主要内容。 三、指名读词语： 破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡 超越 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举 四、指导朗读生字并书写： 1、 祸的笔画。 2、 省的书写。 五、作业 1、抄写习字册。 2、朗读课文。 3、积累好词佳句。 学生根据课题，结合语文预习卡上的要求，提出几个围绕课题的问题。 学生根据老师要求完成初步感知课文内容。 学生进行交流，可以相互补充。 指名朗读词语，读出感情。 学生跟老师的节奏完成书写。 从问题入手，让学生自己思考，自己解决问题，在此过程中，他们的能力得到进一步的锻炼。自学课文也在学生自主的基础上进行。 向学生抛出问题：文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”？给予充分的阅读时间，让学生深入文本，自读自悟。 课文结构完整，中心明确，层次井然。激发学生的探究欲望，培养学生探究性学习的能力和习惯。 板书设计： 7、人类的“老师” 破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡 超越 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举 教学课题 7、人类的“老师” 课型 新授 本课题课时数： 3 本教时为第二教时 备课日期 3月 3 日 教学目标： 1、重点探究课文的三、四、五自然段，知道人类的老师的作用有哪些？ 2、倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生探究的欲望。 教学重点、难点： 重点探究课文的三、四、五自然段，知道人类的老师的作用有哪些？ 教学方法与手段：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、指名读第三自然段。 1、 学生提出问题，再思考。 （1）原始飞机是从什么得到启发的？其缺点是什么？ （2）改进后的飞机解决了什么问题？又是从什么得到启发？ （3）新式飞机有什么特点？从什么得到启发？ 2、 归纳探究情况。 （1）研究鸟类飞行的原理，发明了飞机。 （2）研究蜻蜓的翅膀，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。 （3）研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 （4）飞机的发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相应的生物特点得到启示的。 二、读第四自然段。 1、探究第四自然段的情况。 2、归纳探究情况： （1）奇怪的现象：从前的轮船，“头是尖尖的”，按常理，应该速度快，可事实上“总是开不快”；鲸有“圆圆的大头”，在想象中，应该是行动缓慢的，而事实上，“却常常轻而易举地超越海轮。 （2）分析原因：鲸的外形是一种极为为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。 （3）改进后的结果：“大大提高了轮船航行的速度”。 （4）科学家们仔细研究，付出了汗水和心血。 （5）如果不是以大头鲸为“老师”，轮船航行的速度就不容易像现在一样达到理想的状态。 三、探究第五自然段。 1、学生自己提出问题再解决。 2、归纳探究情况； （1）司空见惯的事实：鸡蛋捏不碎。 （2）指出捏不碎的原因：将压力均匀地分散。 （3）建筑师根据蛋壳的特点，设计出的建筑物的特点是既轻便又省料，当然也牢固。 3、举例说明“薄壳结构”很受欢迎。 4、朗读第五自然段。 四、作业： 完成《补充习题》 根据第三自然段的内容