2017年语文A版语文第十二册《茅以升立志造桥》教学设计.docVIP

《立志造桥》教学设计 教材简介：　　《立志造桥》主要写了茅以升从小立志造桥的故事。主题为“立志”，所以将立志的原因、经过及志向的内容做了详细的描述，而对志向实现的过程则只做了简要概述。文章重点突出，主题鲜明，人物形象真实生动。设计理念：　　凭借课文的语言材料，让学生体会茅以升立志造桥的原因是缘于他对家乡人的一份爱心，激发学生热爱家乡的情感。在教学过程中，注意激发学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，把朗读作为最根本的学习活动贯穿于教学始终，注重加强对学生朗读的指导与训练，使朗读成为深入理解和感受文本的途径。教学目标：　　　1．体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．认识“秦、淮”等20个生字。教学重点、难点：　　　　通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。教学准备：　　　　钱塘江大桥图片课件。教学过程：　　一、激趣导入，解题质疑　　1、同学们，现在让我们一起来认认真真地写一个汉字。（师生共同书写“志”字。教师板书，学生书空。）志是上下结构，上面是士，下边是心。“志”在字典中有一种解释：“就是要有所作为的决心”。 　　2、读题质疑　　今天，我们要学习的课文“立志造桥”中的立志就含有这个意思，同学们一起跟老师把课题补充完整。指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗？读了课文的题目，你有什么疑问？　　预设：（质疑）：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志之后是怎样做的？立志造桥的结果怎样。附板书：谁？ 为什么？ 怎样做？ 结果 ？ 同学们真会提问题，问题很有价值。那我们现在打开书走进课文吧！ 二、预习检测，初读感知（8分） 1，小组合作读文（我们已经预习这篇课文，下面我们先在小组内检测。这篇课文一共几个自然段，小组长分好工，一人读一个自然段，看你们能不能读正确读流利） 说一说刚才你们小组课文读的怎么样？做到正确流利了么？ 2，认读词语、句子（刚才同学们课文读得很认真，但是老师发现有几个词的音读的不是很准，我们一起来读一读好吗）出示大屏幕，开火车读词语，读对了大家就跟读一遍。 提示1：同学们看大屏幕，第一行的词语后面的字都是轻声。 提示2：为是多音字，当表示原因的时候读四声wèi，当表示变成的时候读二声wéi。把词放到句子中，我们再来读一读。） 出示句子学生练习读： 3，检测读文：指名分自然段读文，同学们课文是否能读正确流利呢?现在老师找同学分自然段朗读课文。 其他同学认真倾听 ，并想一想 课文主要写了什么事？评价读课文 4，概括课文内容：课文主要写了什么事？我们读了这么多遍课文，课前的同学们提出的问题，现在能解决了吗？同桌互相说一说，然后指名说。（把这几个问题：“谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志之后是怎样做的？立志造桥的结果怎样？连起来说一说，或者根据老师的板书，就知道课文主要写了什么事。这都是概括课文内容的一种方法。） 三、学案导标，自主学习 那茅以升立下了怎样的志愿呢，课文第3自然段详细描写了茅以升立志造桥的事情，那茅以升立立下了怎样的志愿呢？请同学们看自学提示（指名读） 出示自学提示：轻声读三段，想一想茅以升立下了怎样的志愿呢？边读边用笔画出相关语句，再到小组中交流体会，并有感情的读一读。 　四、展示交流，点拨提升 1，茅以升立下了什么样的志愿呢？下面我们就走进课文细细品读。 A指名读出找到的句子。（谁能读出你找到有关茅以升立志的句子） 出示重点句子：他想：“我长大以后，（一定）要做一个造桥的人，造的大桥（结结实实），（永远）不会倒塌！” 老师把这句话打在大屏幕上，但是丢掉了几个词，你能帮助老师把他们填上吗?快到课文中找一找，动笔把这几个词画出来。　　 从“一定”、 结结实实“永远”你能体会到什么？　 预设：从“一定”中可以感受到茅以升立志造桥的决心。“结结实实”“永远”相应的表现出茅以升对家乡人、对家乡的热爱。那我们再读课文的时候，这几个词要重读。 同学们看看这个句子的末尾是什么标点符号?改成句号行不行? “感叹号”能体现出茅以升立志造桥的决心不可动摇。　 B． 有感情朗读句子。（把茅以升决心不可动摇的感情读出来好吗？先自己练习读） 2茅以升立志造的大桥结结实实、永远不会倒塌，为什么会立下这样的志愿呢？请同学们联系前两个自然段想一想。 (1)重点理解句子小伙伴们告诉他：“因为看热闹的人太多了，把秦淮河上的一座桥都压塌了，好多人都掉进了河里。”　　联系上下文也是理解课文的好办法。 预测：如果学生不能很好地理解茅以升