2017年语文长春版第二册《小蝌蚪找妈妈》教学设计2.docVIP

[百度参赛]课题名称：长春版语文一年级下《小蝌蚪找妈妈》教学设计方案 设计者：吕振影 设计者单位：吉林省松原市前郭县八郎镇蒙古族中心校 教材分析： 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。全文共5个自然段，4个自然段旁边都配有相应的插图，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴涵了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课是“动物天地”这一板块的第二篇课文，它的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事之中，其特点如下： 思路清晰，主线分明。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈；二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。 语言优美，生动形象。从对小蝌蚪外貌的描写“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去”，到对小蝌蚪找妈妈过程的描写，“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫：“妈妈，妈妈！”全文语言处处生动、富有感情，旁边色彩鲜明的课文插图更是激发了学生学文探究的兴趣。 情节生动，趣味性强。童话是学生喜闻乐见的形式，对一年级的学生来说，更是如此。小蝌蚪找妈妈，先是问鲤鱼妈妈，自己的妈妈长什么样子，接着把乌龟误认为妈妈，最后在乌龟的指点下终于找到妈妈，这样的情节安排，既巧妙地带入了青蛙生长过程的科学知识，又符合了学生的身心发展特点。 插图精美，有助教学。本课的四幅插图非常有趣，它不仅画出了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的动物，还画出了蝌蚪自身的变化。教师要将这四幅图有机地穿插于教学之中，引导学生一边读文，一边看图，从而在培养学生观察能力的同时，加深学生对小蝌蚪成长过程的印象。 教学目标： 认识“色、身、甩、活、他、食、阿、追、叫、顶、短、肚、皮、低、已”15个生字，会写“色、身、两、衣、肚、皮、已、时”8个字，掌握“皮”字的笔顺，一个部首“刀字头”。 能够分角色，有感情地朗读课文。 图文结合，了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要爱护青蛙。 重点：学生采用多种方法自主识记生长 难点：了解小蝌蚪变成青蛙过程中形体上的变化。 教学方法：阅读指导法、小组合作、自主交流、表演法 课时：3课时 第一课时 教学目标： 会认“色、身、甩、活、他、食、阿”等15个生字，会写“色、身”3个字 正确、流利、有感情地读文。 图文结合，了解小蝌蚪形体特征。 理解小蝌蚪与鲤鱼的对话，从中感受小蝌蚪的文明与礼貌，体会“追”字的恰当用法。 教学重点： 多种方法认识生字 教学难点： 图文结合，了解小蝌蚪形体特征。 教学过程： 谜语导入，激发兴趣： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师为大家带来了两则小谜语，看谁最聪明一下子就能猜到： 谜语（一）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。（打一小动物：蝌蚪） 谜语（二）宽嘴巴，叫呱呱，捉害虫，保庄稼。（打一小动物：青蛙）同时贴出蝌蚪、青蛙图片。 同学们，你们知道蝌蚪和青蛙有什么关系吗？（青蛙是蝌蚪的妈妈）这只小蝌蚪找不到自己的妈妈了，同学们你们愿意帮助它找自己的妈妈吗？板书课题《小蝌蚪找妈妈》。 初读课文，读准字音，了解大意。 学生借助拼音和插图自由读文，不认识的字多读几遍。 用自己喜欢的方式读文，对照认字表圈出生字，读准生字的音。 指名分段读课文，说说在这段中你都圈出了哪些生字？ 集中识字，交流识字方法。 1.师逐步出示生字卡片，学生间交流自己识字的方法，师适时引导记忆字形： 色：可用加一加的方法记，扩词：颜色、彩色、色盲、色狼、红色等。 身：独体字，引导学生联系字义记忆。扩词“身体、身高、身材、健身”等。 甩：引导学生做动作记忆，最后一笔想象成动物甩出的尾巴。扩词“甩开、甩着、甩掉、甩货”等，也可与“用”字区别记忆。 活：左右结构，与“死”相反，借机教育学生学会快乐生活，扩词“生活、体活、干活、活动”等。 他：与“她、它”音同，表示第三者男生，同音字区别记忆。 食：人字头，上下结构，扩词“零食、粮食、食品、食物”等，结合生活实际在街道牌匾中经常见到“副食店、食杂店”等。 追：回顾带有“走之旁”的字，扩词“追赶、追踪、追风、追风”等。借机演示“追”的动作。 叫：联系字形记忆，同时回忆带有“口”的生字。 顶：形声字识字，扩词：头顶、山顶、顶天立地等 短：反义词“长”扩词：长短、短处、短刀。 肚：形声字记忆法，扩词：肚子、肚量，肚皮。 皮：数笔画记忆，扩词：皮肤、皮鞋、皮衣、皮草。 低：反义词“高”，形声字记忆，引导学生做“低”的动作。 已：与同音字“以”区别记忆，也可记顺口溜“张口己，半口已。 阿：与“啊”区别记忆，组词：阿爸、阿妈、阿姨等 2.巩固识字游戏