2017年语文长春版第六册《这条小鱼在乎》教案2.docVIP

9．这条小鱼在乎 设计者：虹口区第一中心小学 梁悦 [教学设计] 一、教学目标： 能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍”。 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。 能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。 二、教学重点： 认识本课生字10个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。 教学准备： 生字卡片、课文插图。 教学过程： (一). 揭示课题 出示课题。9.这条小鱼在乎,齐读。 读了课题你有什么想法？（各自提问） （二）．自学课文。 读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音。不懂的字查字典。 小组反馈。 暴：下半部分书空。 拯：注意读音（后鼻音）右半部分书空。 命：注意读音，一字开花。 忍：注意前鼻音，还有上半部分的一点。 游戏巩固生字。 说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。 （三）．学课文。 开火车读课文，思考：暴风雨后小鱼怎么了？小男孩又是怎样拯救小鱼的呢？ 交流 指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 学生自己说说读后的体会。 学生尝试把自己的体验读出来。 ：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？借助读物中的图画阅读 ①听了“我”的话，小男孩停下来了吗？ 读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这条、这一条、这一条……” 1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象） 2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的读才知道。 3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉2－6自然段让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。 让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关的故 事。更能进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。 [说课要点]： 《这条小鱼在乎》这篇课文让体会到小男孩的善良，受到了爱的感染。 通过前两册教材的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。到了二年级，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。 根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见[教学设计]）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。 这篇课文中的生字绝大多数学生能够通过自学掌握，如“近、尺、至”，所以只要把识字的时间放在几个笔画较为复杂的字上即可。如“暴、忍”可让学生书空来加深印象。合理安排识字的时间可把重点落在阅读上。 这一课要深入体会小男孩救鱼时的执著与专注，通过演读是最好的办法。要达到演读的程度，得有个从扶到放的过程，于是我选择了后者，在引导朗读过 程中也能尽量体现自主、合作、探究的精神。 在朗读指导过程中，我主要抓住以下三句话重点指导：1．“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”2．“我知道。”小男孩头也不抬地回答。3．“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” [教学实录片段]： 师：请同学们认真读一读文章中的“我”与小男孩的对话，注意说话人的语气与动作。 学生充分地自由朗读课文。 师：能不能和老师一起来演一演文章中的这一段话。（教师请出其中一位。） 师：浅水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。 生：我知道。（不停地弯下腰去做捡鱼的动作） 师：那你为什么还捡，谁在乎呢？ 生：这条小鱼在乎，这条小鱼在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……（用手指着鱼，好像眼前真有许多条小鱼。） 师：这条小鱼在乎什么呢？（教师在表演中随机拓展） 生：小鱼在乎生命，因为生命只有一次。 师：你们听到小鱼的话了吗？ 生1：听到了，我听到男孩手里的鱼在说：“谢谢你救了我。” 生2：我听到男孩手里的小鱼在说：“谢谢你，小男孩，我又可以回到大海妈妈的怀抱。” 生3：我听到男孩手里的小鱼在说：“感谢你，善良的小男孩，我又可以在大海里自由自在地