2017春北京版语文六下《理想的风筝》教案2.docVIP

单 元 七 主 备 人 李宝升 执 教 人 李宝升 课 时 第二课时 课 题 22理想的风筝 课 型 新授 教 学 目 标 1、抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师坚强、乐观的品质，从中感受浓浓的师生情。 2、学习抓住典型事例表现人物特点以及注重细节描写的写作手法，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。 教学 要点 重点：理解课文内容，能抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师身残志坚、笑对人生的生活态度和可贵精神，以及作者的思念之情。 难点：对课文题目“理想的风筝”的含义的理解、感悟。 教学 准备 相关课件 教 学 预 案 个 性 设 计 一、复习导入 1、今天我们继续来学习22课理想的风筝。 2、生齐读课题。 3、过渡：春天到了，柳枝染上了新绿，连翘花举起金黄的小喇叭，蓝天一只只风筝与白云戏耍。每逢这时，我就不由自主地想起了刘老师。不见刘老师已经很多年了，他的微笑和身影经常浮现在我的眼前，他亲切的话语还回响在耳畔，我无时无刻不在想念他。 4、回想一下，有哪几件事深深印在“我”的脑海里？ 板书： 谈腿疾 写板书 放风筝 5、作者为什么如此想念他的刘老师呢？谈谈对刘老师的初步印象。 二、精读感悟，研读品析 1、默读课文第4到第9自然段，边读边思考：你从文中哪些语句，哪些细节描写，感受和体会到刘老师乐观顽强和热爱生命？在感动自己的段落、语句或细节旁边做批注，用一、两个词语或者句子，在空白处记下自己的感受或体会。 2、引导学生交流自学所得。同时教师对学生的发言及时进行引导、归纳、整理和小结。相机出示关键语句。 （一）笑谈腿疾，品悟乐观 出示句子：他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 引导学生抓住“强壮”“油亮”，体会刘老师经常在使用右腿，使用拐杖，说明他经常在蹦跳、旋转、和奔走。 出示句子：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 （1）??? 教室里腾起一片笑声。一个“腾”字写出了什么？加红“笑”同学们为什么突然爆发出这么大的笑声呢？ （刘老师讲的故事太有趣了，幽默了……） 相机板书：幽默 同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？板书：笑? 从“笑”这个词语中你们感受到什么？（笑对自己的人生、不自卑、乐观） 相机板书：乐观 （2）??? 刘老师的故事让我们这么高兴，为什么我们心中还泛起酸涩的感情？? 加红“酸涩” （笑过之后，我们想到了刘老师的残腿会给刘老师带来许多不便，……我们心中不免多了一份同情。）这种感情还像前面那样热烈吗？（淡淡、轻轻、隐隐）这种淡淡的同情，你从哪个词感受到的？（泛） （3）本来就让学生喜欢的刘老师，以他的幽默、乐观让学生多增添了几分尊敬。（师指板书说）加红“尊敬” （4）指导朗读句子 ?我们先笑得那样热烈，又泛起淡淡的酸涩，最后充满对刘老师的尊敬，一句话里有三次情感的变化，你能读出来吗？练习有感情地朗读课文。 （二）旋转板书，品悟顽强 （1）标出具体描写圆木拐杖的语句或段落，自己再读读想想，有体会的可写一写。 （2）交流：有几处？写得最细腻的是哪一处？那我们就重点读第五节。 （3）请同学们默读第五节，哪些细节之处打动你？ 细读第二句，你注意到这里为了写刘老师板书，苏叔阳具体写了他哪几个动作？仅仅是这五个吗？师范读，再体会。为了一次板书，刘老师竟要做上七个艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？板书：顽强。 我觉得刘老师面前的不是讲台，而是一个舞台，在这个生命的舞台上，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，是在舞蹈！如果给这样的舞蹈取个名字，那就是一曲——生命之舞！ 出示句式练习：这是一根 的圆木拐杖，它不仅仅支撑起刘老师的站立，还支撑起 。 （4）想读一读这一小节吗？练习有感情地朗读课文。 （三）放飞“风筝”，品悟对生活的热爱。 （1）终于要谈“风筝”了。你们都放过风筝，我想先听听你们放风筝时的感受。是啊，若仅仅是为了感受自由自在、感受快乐，苏叔阳为何不亲自放风筝过一过瘾，而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢？那就让我们再一次走进苏叔阳的内心世界，走进他的目光中。 出示要求：默默地读一读7至9节，细细地找一找最让苏叔阳思念的细节，静静地品一品其中的感受。 （2）交流，朗读。 要点一：品三个“亲自”。这3个自然段都有一个同样的耐人寻味的细节：亲手制作、亲自放飞、亲自追线。这三个“亲自”，让你看到了一个什么样的刘老师？是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活。 ①??? 在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园