2017春北师大版数学四下3.2《街心广场》教学设计.docVIP

北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法第四课时 《街心广场》小数乘小数中积的变化规律 洪金宝 2014-3-31 教学内容：北师大版四年级下册数学第三单元小数乘法第四课时教材42-43页。 教学目标： 知识和技能：结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。 过程与方法：学生经历探究关系的过程，渗透观察，比较的能力。初步沟通整数计算和小数计算方法，体会转化思想。 情感、态度和价值观： 在解决问题的过程中，提高和他人合作，交流的能力。 重点：明确积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。 难点：理解推导过程。 教具准备：课件、学习单。 教学过程： 一、复习旧知，迁移知识 师：同学们，在学习新知识之前，我们先看这组题目，看谁的反应最快。 0．34 ( )=34 5300 ( )530 27 ( )=0.027 3.06 ( )=30.6 6 ( )=0.06 0.143 ( )=143 生口答。（教师指一个小组来口答。） 师：同学们完成得真好！现在我们来看0.34×100=34这道题目，谁来说一说为什么要乘以100？6÷100=0.06为什么要除以100？ 生：因为0.34要变成34，小数点要向右移动两位，这个数就要扩大到原来的100倍，而6要变成0.06，小数点要向左移动两位，这个数就要缩小到原来的。 师：其他同学有不同意见吗？ 生：没有。 师：他说得真好，这就是根据我们上节课学习的小数点搬家的规律进行运算的。 （意图：利用旧知识，为本节课学习的新知识做迁移，降低学生学习的难度。） 二、创设情境，提出问题。（出示课件：街心广场的平面图） 师：接下来，老师还为大家准备了一幅街心广场的平面图，说一说从图中，你获得了哪些数学信息？ 生1：老师街心广场的长是30米，宽是20米。 生2：花坛的长是3米，宽是2米。 生3：地砖的长是0.3米，宽是0.2米。 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？你来回答！ 生1：街心广场的面积是多少平方米？（课件出示） 生2：花坛的面积是多少平方米？（课件出示） 师：还有吗？ 生3：每块地砖的面积是多少平方米？（课件） 生4：街心广场的周长是多少米？ …… （让学生畅所欲言，同时提高了学生收集信息，并利用信息提出不同数学问题的能力，有助于提高学生的解决问题的能力的培养。） 师：同学们的问题真多，现在我们准备来解答这三个求面积问题。请同学们列式计算在课堂练习本上。（学生做，老师巡视） （学生做完后，老师指名汇报。） 师：你来汇报一下街心广场的面积怎么求？ 生1：用30×20=600平方米。（课件出示） 师：花坛的面积怎么求？你来回答。 生2：用3×2=6平方米。（课件出示） 师：嗯，很好！请你再说一说每块地砖的面积怎么求？。（该学生列出算式但是回答不出得数）（停顿一下）好的，没关系，谁让帮他！愉婷你来。 生3：用0.3×0.2=0.06平方米。（课件出示） 师：欣慰同学，你明白了吗？ 生欣慰：明白了！ 师：好的！有几个同学的结果和愉婷同学一样？（看学生的举手情况）嗯，同学们，这是一道小数乘小数的计算，是新知识，我们还没有学过，但已经有同学能正确计算出它的结果了，谁来说一说，计算0.3×0.2时，你是怎么想的？ 师：你能不能利用我们以前学过的方法计算出0.3×0.2的积？ 生：老师我来！ 0.3米=3分米 0.2米=2分米 3×2=6(分米2) 6分米2=0.06米2 所以0.3×0.2=0.06(米2) （板书在黑板左边） 师：你真棒！懂得用单位换算的方法，把小数转化成整数来计算。同学们，转化可是数学中一种经常用到的好方法！还有不同的方法吗？ 生1：用竖式（师板书竖式） 0．3 × 0．2 0．0 6 生2：0.3×10=3 3×0.2=0.6 0.2 +0.2+0.2 =0.6 所以0.3×0.2=0.06(米2) 师：同学们的方法可真多啊！关于小数乘小数的计算，除了可以用单位换算的方法来计算，还有新的方法等着我们一起去探索，下面老师就带着同学们一起来学习像0.3×0.2这样的小数乘法中，乘数的小数位数与积的小数位数之间的关系。 （板书课题：小数乘小数——积的小数位数）（事先写好，贴上黑纸，撕开） 三、观察比较，初定结论 师：同学们，让我们回过头来观察一下这三个长方形的长之间有什么关系？宽之间有什么关系？它们的面积之间有什么关系？（点击出现三个面积横式。）请同学们在小组内把你的发现说一说。（黑板上板书三个竖式事先写好，贴上黑纸，撕开） （让学生在小组内说一说，教师巡视