2017春沪教版数学四下1.3《看谁算得巧》教案3.docVIP

看谁算得巧第二课时 教学目标： 【知识与技能】 学会运用商不变的性质和除法的运算性质。 能运用商不变的性质和除法的运算性质，使一些计算简便。 【过程与方法】 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考。 培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。 经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。 【情感、态度与价值观】 引导学生积极参与探索、思考的过程。 培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。 教学重点： 商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。 教学难点： 简便算法的优化过程。 教学准备： 教学平台、多媒体课件。 教学设计： 一、复习准备 1．填空： 1）（400×6）÷（50○□）=9 2）（156○□）÷（78×4）=2 3）（100×□）÷（20○7）=5 4）（1000○□）÷（25○□）=□ 5）48÷12=（48÷4）÷（ ）=（ ）÷（12×3） 6）3200÷（5×32）=3200○□○□ 7）3200-（5-32）=3200○□○□ 8）算式420÷70，当被除数缩小10倍时，要使商不变，除数也应该（ ）。 二、分层练习 1．根据56÷8=7，不用笔算，直接写出下列各题的商。 1）560÷80=（ ） 2）560000÷8000=（ ） 3）504÷72=（ ） 4）5040÷720=（ ） 5）28÷4=（ ） 6）168÷24=（ ） 7）224÷32=（ ） 8）336÷48=（ ） 2．运用所学的运算性质，简便运算。 1）130000÷2600 2）7400÷（37×25） 3）7000 ÷(25÷4) 4）6000÷5÷3÷40 5）816-254-316 6）464 ×84÷42 7）18000÷（9×125） 8）321×75÷25 9）1200÷24 10）750÷25 3.师：你最喜欢谁的算法？ 说说这样算的理由。 三、课后作业： 提高题： 在一道有余数的除法中，余数是35，当被除数和除数都缩小5倍时，余数是（ ）。 拓展题： 被除数除以除数商是24，如果被除数扩大2倍，除数缩小（ ），才能保证商不变。