2017春沪教版语文一下《狐狸和乌鸦》教学设计.docVIP

《狐狸和乌鸦》教学设计 教材分析： 这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学重点：　　理解课文，指导朗读。教学难点：　　理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。 教学过程： 师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢？“叼”是什么意思？你能表演一下吗？ 生：进行表演。 师：这时狐狸出来了“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？ 师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋的直流口水。”） 生：狐狸馋的直流口水。 师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。（读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示） 生：自由读书划句子。 师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？ 生：分组进行讨论。 师：狐狸说了几次话？ 生：3次。 师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：学生回答时。 板书：第一次 您好吗？ 师：乌鸦有什么反应？ 生：乌鸦没有回答。 师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。 同时板书：没有回答 师：狐狸第二次是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：学生回答时。 板书：第二次 您的孩子好吗？ 师：狐狸说话时是什么样的神情？ 生：狐狸赔着笑脸。 师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。 师：狐狸为什么要这样？ 生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 师：乌鸦有什么样的反应？ 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。 师：学生回答时。 板书：看了一眼，还是没有回答。 师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？ 生：想。 师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。 （师生共同表演） 表演结束后： 师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 生：一开口说话肉就掉了。 师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。 生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。…… 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？ （教师指名，学生读。） 师：学生读时，（通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调）。 学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？ 板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！ 师：这时乌鸦怎么样？ 生：得意极了。 师：学生回答时， 画笔画出“得意极了”的颜色来强调 之后，板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ 生：想！ 师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。 请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。 老师读作者的话，看谁演的好。 学生表演第四、五自然段。 师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？ 生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片） 生2：乌鸦没有麻雀漂亮。 师：孩子们，我们一起来看大屏幕，（课件出示：乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。 师：乌鸦的叫声好听吗？（播放：乌鸦叫声） 生：不好听。 师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？ 生1：为了骗乌鸦开口说话。 生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。 [课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！???????????????? ?????????????????????????????? ，千万别??????????????????? ，不然就要上了狐狸的当。”（指导说话）] 生：用上面的句式练习说话。 师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。送一句名言（课件出示）——莎士比亚”。）老师做齐读手势。 生：一起读名言。 师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞