2017春浙教版品社四上《家庭收支知多少》教案.docVIP

三、教学流程 （1）通过情境创设，从中体会父母的辛劳，使知识内容与学生生活相联系。 （2）通过邀请家长走入课堂，实现生生、师生、师生与家长之间的互动。 （1）学生通过汇报，认识到当一个合格的“小管家”所需要“管理”的内容。 （2）通过请家长谈建议，对比感知学生与家长的处理家庭问题的思考角度不同。 （1）通过学生汇报调查表，体会到家庭生活中很多消费不合理之处。 （2）通过学生计算从出生到大学毕业所需费用，认识到自己是家庭的主要消费者，从而升华到长大后回报父母的养育之恩 （1）通过小组合作重新设计“计划书”，发挥每个人的作用。 （2）通过家长参与讨论，体会父母的辛劳及养家的不易。 （1）通过学生汇报计划书，知道家庭消费要处处节约，各项消费要合理。 （2）通过小组互评，培养学生自我评价意识。 （1）通过学生谈感受，知道家庭的合理消费与每个家庭成员息息相关。 （2）通过家长谈感受，让他们也在本节课中感受到在家庭生活中也要关注孩子的想法，给每一个孩子一片天地、一个机会，这种效果是我们反复的说教所达不到的。 四、教学实录 同学们，你们每天高兴而出，平安而归，为了使你们能够愉快地生活、健康地成长，父母把你们的生活打理得井井有条。那你们有没有体会到父母的艰辛和管家的不易？想不想体验一下，当一回家庭的小管家？（想） 那么你们对科学管理家庭你们有没有好办法？没关系，咱们今天请几位家长来参与我们的学习，相信通过我们师生、家长的互相学习、共同合作，你一定能成为一个合格的“小管家”。 （板书课题：家庭小账本） 师：平时同学们可能很少留心父母是怎样管理家庭的，不过没关系，咱们一起来看段录像，大家可以边看边议论，说一说，当一个合格的“小管家”，你都想管些什么？ 生：看录像 师：着急了，说说，看谁先来？ 生1：买菜 师：你要选择有营养的菜买哟！ 生2：做家务 师：你想做一些力所能及的事，真不错。 生3：交各种费用 师：在你自己拿钱交费时，一定要注意安全。 生4：了解爸爸妈妈一个月的收入 师：你想管家中的“财政大权”，能管好吗？ 生：能 师：相信你能行！ 生5：注意煤气、水、电的安全。 师：无论我们做什么，都应时刻牢记安全第一。 生6：合理安排时间 师：同学们刚才说了这么多，咱们请教一下家长，听一听他们的意见。那位家长给我们提宝贵意见？ 家长1：家小，包含内容多，管家是从生活实际出发。 2：下岗多，物价高，计划是从生活实际出发。 3：在家中做力所能及的事情。 4：理财 师：感谢家长为我们提出了更高的要求，看来想当好这个小管家真是一件不容易的事情，这其中从生活实际出发，合理安排家庭的固定收入是比较重要的事。下面咱们就结合家庭收入，制定一份家庭消费计划书，和爸爸妈妈比一比：谁把家当得更好。 师：课前老师给大家一张家庭收支现状调查表，（出示表格），让你们用各种方式考察，你们进行了吗？谁愿意把你的调查结果和感受说一说？ 生1：汇报调查表（将其内容写在白板上）感受：我的开支多，要节省。 师：你的开支占全家支出金额的近一半，看来你在家中的地位还挺高。 师：咱们就以他为例，算一算如此累计到你24岁大学毕业需花多少钱？ （生计算） 师：这些钱只能满足于你基本的生活消费，若是这些钱按日常生活储蓄得存多少年？ （生计算） 师：由此看来，是不是应该降低你的开支。还有谁愿意汇报？ 生：汇报调查表，感受：爸爸抽烟、喝酒的钱太多。 师：这项监督工作由你来完成。 生：汇报调查表，感受：我家用于水电费的钱太多。 师：节水是我们每个公民应尽的义务 师：显然在同学们的调查资料中，有很多家庭的收支安排是不科学的。那咱们就一起来设计一张科学、合理的计划书。由于每个家庭情况不同，消费也各不相同。你们可以以小组合作的形式，帮助组内的一名同学设计。在设计的过程中，可以聘请老师、家长参与你们的活动。好，研究开始。 学生讨论 师：同学们研究完了吗？哪个小组先愿意汇报？ 生：我们小组是帮xxx同学设计的。我们小组的计划书是（汇报计划书，将其重新写在白板上）原来我的开支是_______重新调整的开支是_______。举例说节省补习费。 师：你的父母为了栽培你付出了这么多，你可不要辜负他们的希望。 师：你们认为他们设计得怎样？ 生评：他们设计得很好。我们小组也是从我的开支节省的，在设计时，我们认为我们每个月吃小食品，花的零花钱太多了，记得有一次（举例）…… 师：小食品中还有大量的苯甲酸钠，对人体有害，我们要少吃。这样不仅有利于健康，还可以节省开支。 生：买鞋事例。 师：今天你的妈妈也来了，你能为我们谈谈当时你为什么要这么着吗？ （家长谈感受） 师：是啊，我们的父母为了我们付出得太多太多，我们一定要感谢父母的养育之恩。 师：其他小组，你们又是怎样设计的？ 生：我们小组是帮xxx同学设计的。（汇报计划书）我们发现他的爸